Page 86 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》 2026 No.01-02

宁夏中考数学命题的

素养导向分析与教学变革实践

杨 成

摘要：文章分析了近几年宁夏中考数学试题从“知识本位”向“素养导向”命题转变的试题案例，引导教师从
教学目标、内容、评价等方面更新教学理念，丰富教学方式，实施情境化、大单元、跨学科以及探究式教学。同时，
面对实践挑战，从教师专业发展、教学资源开发及评价体系重构等方面提出对策，以期通过“以考促教”机制引领
教学深度变革，落实立德树人根本任务，为学生全面发展和终身学习奠定基础。
关键词：素养导向；中考；数学思维；以考促教

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0084-03

《义务教育数学课程标准（2022 年版）》（以下 学的育人功能。
简称《课程标准》）明确提出，数学教学应当立足核 2. 从碎片化知识学习走向构建结构化知识体
心素养，着重培养学生的“四基”“四能”，促进学生 系。考查“通性通法”“引导学生构建结构化知识
全面发展 。中考数学试题作为教学评价的重要 体系”这一导向在近几年宁夏中考数学试题中呈
[1]
载体，其命题导向对教师的教学理念与方式具有 现出连贯的脉络。2022年第 26题将勾股定理与图
直接影响。通过对近几年宁夏中考数学试题的系 形相似两个不同主题的知识进行结构化整合，要
统剖析，可以清晰洞察命题从“知识立意”向“素养 求学生建立知识间的逻辑关联；2023 年第 25 题以
立意”的转变。这一转变强有力地引导教师在教 黄金三角形为核心展开探究，串联起几何证明、比
学中培养核心素养，构建科学、高效的数学课堂。 例计算等多个知识点；2024 年第 26 题将抛物线与
一 几何图形综合，考查函数与几何的交叉应用；2025
一、命题导向分析：从知识本位向素养导向的
深刻转变 年第 16 题将几何体的展开、折叠与平面直角坐标
宁夏中考数学命题严格遵循依标命题，体现 系等不同领域知识进行整合，要求学生通过尝试
素养立意。从价值取向、内容结构到考查方式，均 探究、理性思辨以及建立模型等方式解决问题，重
呈现出系统性的转变，逐步构建起以核心素养为 点考查学生的运算能力、抽象能力和几何直观等
导向的命题体系。 核心素养。此命题方式符合《课程标准》中“注重

1.落实立德树人根本任务，彰显数学学科育人 知识的结构化整合”的要求，推动教师突破教材传
价值。试题从单纯考查知识记忆转向全面评估育 统章节的界限，引导学生形成整体的数学认知
人成效。情境设计涵盖数学、社会生活、科学发展 结构。
和数学文化，在问题解决过程中评估学生素养发 3.聚焦过程，考查高阶思维与能力。试题从静
展情况。如 2025 年第 23 题和 2024 年第 22 题分别 态结果评判转向动态思维过程考查。2024年第 23
以宁夏葡萄酒产业和养老为背景创设问题，既考 题通过列表、描点、连线动手操作画出函数图象，引
查统计基本知识，又引导学生关注地方经济发展 导学生感受函数性质的一般路径，不但重视数学思
和社会问题；2025 年第 21 题以中国结编织的用料 想方法的迁移，还体现出抽象、类比归纳的研究过
问题为背景考查二元一次方程的应用，融合了传 程，很好地体现出数学学习对理性思维发展的必要
统文化与数学应用；第 15 题以机器人运动为情境 性。2025年第4题借助橡皮擦的平移过程考查视图
考查多边形外角和，展现科技成就，增强民族自豪 知识，并非单纯要求学生识别视图，而是着重关注平
感。这种“测试即学习指导”的命题理念，让考试 移过程中视图呈现出的变化规律。这种考查方式的
成为落实立德树人根本任务的重要环节，强化数 转变在2024年第8题中已明显体现，该题通过动点P

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