Page 68 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2026 No.01-02

中学生地理学科实践能力培养的实施策略

邵 华

摘要：注重学科实践是地理课程育人的价值追求，反映了地理学科本质，是落实地理课程核心素养的必然要
求。文章针对中学生地理学科实践培养中存在的内容缺乏系统规划、脱离教材与学生思维发展实际、实践过程
机械化等问题，提出系统设计、内外融通、思维进阶、工具多元、文化创新等策略，以培养与提高中学生的地理学
科实践能力。
关键词：学科实践；地理学科；实践能力
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0066-03

《义务教育课程方案（2022 年版）》强调要强化 的教学策略，以期为培养中学生的地理学科实践
学科实践。《义务教育地理课程标准（2022 年版）》 能力提供借鉴。
（以下简称《课程标准》）将“地理实践力”作为地理 一、培养中学生地理学科实践能力的意义
课程着力培养的学生核心素养之一，可见其重要 1. 地理学科实践能力是地理课程育人的价值
性。文章基于地理学科实践的意义，结合中学生 追求。学科是一个课程论概念，不仅指某一领域
地理学科实践能力培养中存在的问题，提出相应 知识的集成，还承载着这个学科独特的育人价值。

会实践、课后服务等方面提供了工具使用、协作创 学生在真实情境中成长为具有科学精神、创新能
新、跨学科整合等真实情境，推动学生综合运用知 力与社会责任感的时代新人，为培养德智体美劳
识、技能与态度解决实际问题，实现多维能力的有 全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实
机融合 。兴庆区各学校依托万物启蒙课程研究 支撑。 N
[4]
中心，研发了枸杞、水稻等在地风物系列课程，依 参考文献：
托学校周边劳动教育基地，大力开展校内外劳动 [1]中共中央 国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—
/
教育一体化探索，形成了校园、家园、田园、社会 2035 年 ）》[EB/OL]（205-01-09）[2025-10-20]. https：/
“三园一社”劳动教育项目式学习课程体系，组织 www. gov. cn/gongbao/2025/issue_11846/202502/content_
7002799.html.
开展黄河生态保护志愿服务等学生公益性课外实
[2]刘磊，傅维利 . 实践能力：含义、结构及培养对策[J]. 教育
践活动，开展“热爱家乡，探秘古文明”等研学活
科学，005（2）：-5.
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动，不断提高学生综合实践能力。
[3]杨晓静 .如何有效打造小学数学“问思辨”课堂[J].宁夏教
学生实践能力培养是时代之需、社会之需、学 育，024（4）：0-42.
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生之需。随着人工智能、虚拟现实等技术的深度 [4]李慧，王春亮.“教联体”建设路径的实践研究——以全国
应用，学生实践能力在他们成长历程中已逐渐呈 学校家庭社会协同育人实验区为例[J]. 宁夏教育科研，

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现出更强的个性化、开放性与社会性，已经成为学 2025（1）：-9.
生从理论认知向现实情境转化的关键能力，也成 作者简介：何德，银川市兴庆区教育局，硕士研究生，副高
为学生在人工智能时代践行“做中学”、突破自我、 级教师。段莉，银川市兴庆区第八小学，大学本科，一级
探索未知的必备能力。文章所提出的推进课程建 教师。
设、变革教学方式、整合育人资源等举措，能够让 【责任编校 明 月】

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