Page 63 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

数 智 教 育

《宁夏教育》 2026 No.01-02

人工智能赋能小学音乐赏析课教学模式创新

王 芳

摘要：小学音乐教学中应用人工智能技术不仅可以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，还可以通过数据驱
动的方式优化教学路径，助力学生从表层感知走向深度理解，有效提高音乐赏析课的效率与质量。文章探讨了
通过人工智能技术实施预习内容推送、虚拟场景沉浸式体验、课堂互动游戏、个性化练习投放及数据追踪动态评
价五大策略，实现音乐教学的精准化、情境化与趣味化。
关键词：人工智能；小学音乐赏析课；教学模式

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0061-03

在数字化浪潮的推动下，人工智能技术正逐 建“智”“趣”相融的小学音乐课堂提供参考。
步深入学校学科教学的各个环节。小学音乐赏析 一、智能预习内容推送，筑牢赏析基础——

课作为美育的重要载体，其传统教学模式面临资 “准”
源单一、互动不足、评价不科学等困境。如何借助 人工智能技术可以深度挖掘和分析学生学习
技术手段，实现音乐教学的个性化、情境化与精准 的各项数据（包括浏览轨迹、偏好倾向、练习反馈
化，成为当前教育改革的焦点之一。文章以具体 等），更加精准地捕捉其学习优势与短板。在小学
教学案例为基础，系统阐述了人工智能在课前预 音乐赏析课中，可应用人工智能于课前预习阶段，
习、课堂体验、课后巩固及教学评价等方面的创新 为学生提供个性化学习资源，促进学生个性化学习
应用，旨在探索技术与艺术融合的可行路径，为构 的同时，可以为高效课堂奠定坚实基础 。
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微教研是以备课组为单位，围绕当日教学中、作业 环，有效激发了教师的教研热情，推动了教师从经
中发现的具体问题，如某道题的错误率、智慧平台 验型向研究型转变。校本教研的创新，有助于解决
反馈的某个数据，利用课前课后碎片化时间进行 学校教研力量薄弱的问题，也成为驱动教师专业成
即时研讨，共同寻找对策，可以快速、有针对性解 长、保障智慧作业深度应用的内生动力。
决问题。周组教研是教研组每周固定时间开展集 通过构建“教学—作业—辅导—教研”一体化
体教研，主要聚焦教学设计及智慧作业的设计，在 的智慧教育新生态，文萃中学在减轻作业负担的

传统教研的基础上增加智慧平台数据解读、精准 同时，有效提升了教学精准度和学习有效性，初步
讲评策略等，组内进行深入交流和专题学习。月 达成了“减负增效”的目标。未来，学校将继续深
校际教研主要依托集团校优势，定期与银川一中 化应用，力争打造成为区域智慧作业示范校，其成
等兄弟学校开展线上或线下联合教研，借鉴先进 果将为区域内同类学校推进教育数字化转型、落
经验，开阔教师视野。 实“双减”政策提供有益的“文萃方案”。【文章系宁
2.推动实践成果转化。一方面，学校积极鼓励 夏第七届基础教育教学课题“学校智慧作业的设
教师将智慧作业的实践探索转化为显性研究成果， 计、建设与创新应用研究”阶段性研究成果。课题
通过引导教师对教学实践进行反思与总结、邀请高 编号：JXKT-SJ-07-0030。】 N

校教授进校指导、设立校本研究项目、举办校内学 参考文献：
术论文评选活动等方式，鼓励教师申报自治区级、 [1]王月芬 . 重构作业：课程视域下的单元作业[M]. 北京：教
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银川市级课题。另一方面，学校将教师的优秀成果 育科学出版社，021.
汇编成校本教研刊物《萃华集》，收录智慧作业相关 作者简介：周霞，宁夏银川一中，教育硕士，高级教师。
论文、案例。这种“实践—研究—反思—提高”的循 【责任编校 辛 竹】

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