Page 61 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

数 智 教 育
《宁夏教育》 2026 No.01-02

教育数字化转型背景下智慧作业设计路径研究

——以银川市文萃中学为例

周 霞

摘要：教育数字化转型已经成为学校发展的必然趋势。“智慧作业”是撬动课堂教学变革、落实“双减”政策的
一种教学实践探索，不同的学校如何对智慧作业进行设计与实施，成为一个重要的研究课题。文章以银川市文
萃中学为例，通过“前置—课中—课后”作业闭环设计、基于数据驱动的“先学后教，以学定教”精准教学、线上线
下混合式助学辅导、“微教研”体系等实践，提出构建组织保障与机制、重构课堂教学与校本作业设计、完善学生
学习支持体系、创新基于校情的校本教研的智慧作业设计实施路径，为在教育数字化转型中的同类型学校提供
借鉴。
关键词：教育数字化；智慧作业；实践路径

中图分类号：G632.46 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0059-02

近年来，随着人工智能、大数据等新一代信息 将智慧作业的应用能力纳入教师绩效考核指标，
技术的发展与应用，中小学教育教学模式也在发 通过教学常规检查、定期通报等方式，引导教师积
生着深刻的变革。中共中央、国务院印发的《中国 极应用、主动创新。如教务处将智慧作业设计、分

教育现代化 2035》提出，“建设智能化校园，统筹建 层作业设计与数据解读和应用能力作为教学常规
设一体化智能化教学、管理与服务平台。”同时，中 检查的重要内容；办公室则将相关应用成效纳入
共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步 个人年度考核，这些制度的建立与教师的评价相
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 结合，有力推动了学校整体数字化应用水平。另
的意见》从作业总量、作业时长等方面都做了相应 外，还建立了协调管理、教研、课程教学以及技术
的规定，给出了减轻学生作业负担的路径。学校 支持的工作系统。教科研室负责组织围绕智慧作
承担着减轻学生课业负担的主体责任，如何在减 业、数据驱动教学的分层分级培训；后勤服务中心
轻学生课业负担的同时，保证教学质量不下降，成 联合信息中心为教师提供及时有效的硬件、软件
为摆在学校和教师面前亟待破解的课题。银川市 和技术支持，教师在应用中遇到的问题能得到各
文萃中学探索创新技术手段，实施智慧作业项目， 方面的支持，解决了应用的后顾之忧。
实现作业的设计、发布、完成、批改、分析和指导的 3.强化资源保障。学校加强硬件设施建设，初

全过程数字化及智能化，从而有效减轻学生不必 步满足了实验班的应用需求。包括作业数据采集
要的学业压力，增强学习效果。 设备（高速扫描仪）、学生智能学习终端及软件、教
一、组织保障与机制建设：奠定智慧作业设计 师教学智能终端、班级互动系统等。同时，为了确
与实施的坚实基础 保项目的可持续运行，学校每年设立专项经费，用
1.筑牢组织根基。学校实行“一把手”负责制， 于保障后续的教师培训、作业活页印刷及系统运
成立了由校长负责的“数字化转型工作组”（“揭榜 维等。
挂帅”项目推进小组）。工作组定期组织专题讨论 二、校本作业设计：构建“精准诊断—实时反
会，有效规划项目进度，解决各部门在执行过程中 馈—巩固提升”的闭环体系
遇到的问题，运用“校长统筹—团队落实—全员参 1. 作业分类与闭环设计。为了进一步明晰作
与”的协同模式，确保智慧作业项目推进的权威性 业的作用，学校梳理作业的类型，将作业划分为
和执行力。 “前置性作业”“课中检测作业”和“课后巩固作
2.完善制度建设。学校制定了《智慧作业应用 业”三类：前置性作业是为了实现精准诊断，课中
奖惩办法》《教学教研协同机制》等 6 项具体制度， 检测作业是为了对学情形成实时反馈，课后作业

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