Page 53 - 《宁夏教育》2026年第1-2期
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科 技 教 育
《宁夏教育》 2026 No.01-02
生成式人工智能赋能小学科学教学的探索
杨 杨
摘要：随着人工智能的蓬勃发展，生成式人工智能越来越多地应用于学校教育教学。文章阐述了生成式人
工智能在教学中的作用，探讨了如何将生成式人工智能更好地应用于小学科学教学，以提升教学效率与教学质
量，打造高效智慧课堂。
关键词：生成式人工智能；小学；科学教学；探索
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0051-02
《中小学科学教育工作指南》提出数字化赋能 化学习需求并激发学生学习兴趣。
科学教育，指出要利用智能装备为科学教学创设 3. 创新教学方式。教师可以利用生成式人工
沉浸式学习环境，借助自适应学习引擎实现学习 智能的多模态生成功能，创建虚拟实验室或生成
路径的个性化定制与学习资源的适配推送。探索 科学现象模拟动画。如在学习“水的循环”时，可
虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式，开拓 动态生成“云的形成—降雨—径流”的交互式模拟
生成式人工智能大模型在科学教学中应用的新场 情境，学生能通过拖拽操作观察变量变化，帮助学
景，利用数据分析技术提升教学评价的精准化水 生建立抽象概念与具体经验的联结，激发学习
平。学校应当重视生成式人工智能在科学教学中 兴趣。
的重要作用，提升教师数字素养，将生成式人工智 二、生成式人工智能在小学科学教学中的应
能有效应用于科学教学。 用策略
一、生成式人工智能在教学中的作用 1.明确教学目标，打造高效智慧课堂。在基于
1.精准分析学情教情。在学情分析方面，教师 生成式人工智能开展教学活动时，教师应始终聚
可以借助生成式人工智能分析学生的学习数据， 焦学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任
如课堂表现、测试成绩、探究活动完成情况等，在 等核心素养的培养，密切关注学情和教情，加强智
数据分析的基础上逐步生成学生数字画像以及学 慧前测，理性分析学生认知水平和思维习惯，了解
习报告，在把握学情的基础上实现精准施教。在 学生最近发展区，科学制定教学目标，基于教学目
教情分析方面，生成式人工智能可以帮助教师在 标组织课内外教学活动，着力打造高效智慧品质
记录教学过程的基础上对课堂互动、学生的积极 课堂 。学情分析是第一步，教师应全面把握基本
[2]
性、教学内容等进行分析，进而帮助教师改进教学 学情，科学制定可落地、可执行的教学目标。如在
策略、完善教学内容 。 围绕“我们的消化”开展科学探究活动时，教师应
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2. 丰富教学资源。生成式人工智能可以为小 深度剖析《义务教育科学课程标准（2022 年版）》，
学科学教学提供丰富的资源，如快速整合教师制 依托数智作业系统有针对性地开展智慧前测工
作课件所需的资源、开展虚拟实验、整合适宜小学 作，掌握学生对消化器官相关知识的了解情况，然
生阅读和学习的科普资料、与小学科学教学内容 后结合基本学情制定教学目标。如能够正确认识
配套的相关测评等。总之，教师可以突破时空限 常见的消化器官，掌握消化器官的作用以及食物
制，灵活运用相关技术与平台，整合契合学情和教 在消化器官中的变化；能够灵活利用平板电脑阅
情的教育资源，丰富课堂教学内容，满足学生个性 读相关资料，拓宽知识面，培养学生的问题理解能
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