Page 36 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

教 育 评 价 《宁夏教育》 2026 No.01-02

宁夏普通高校招生考试和录取机制的构建与实施

门光福 虎 伟 孙铁弓 张 燕

摘要：2014年启动的新一轮高考综合改革是国家教育评价体系改革的核心举措，宁夏作为第五批高考综合改革
省份，在全面落实国家顶层设计的基础上，构建了以“公平为导向、风险控制为核心”的区域特色考试录取机制。文章
系统阐述了宁夏普通高校招生考试和录取方案的核心内容，重点分析了方案的优势与创新点。研究表明，宁夏通过合
并调整录取批次、增加志愿填报数量、部分提前批次使用平行志愿投档录取方式、优化艺术类与体育类投档录取机制、
开发志愿辅助系统等措施，提升录取公平性与效率，显著降低考生风险，为高考综合改革提供了“宁夏样本”。
关键词：宁夏；高考综合改革；招生录取机制

中图分类号：G632.474 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0034-03

实行新一轮高考综合改革是党中央、国务院作 以来，我国高考制度在推动教育公平、促进社会流
出的重大战略决策，是时代发展的必然要求 ，是国 动方面发挥了巨大作用，新高考制度的核心价值在
[1]
家落实教育强国战略、推动教育评价体系改革、促 于打破“一考定终身”的单一评价体系，推动教育目
进社会公平的重要举措。高考作为中国现代教育 标实现从“知识复制”向“素养生成”的系统性重构。
体系中的重要制度，在选拔人才、促进教育治理现 2014 年 9 月，国务院印发《关于深化考试招生
代化、决定高等教育资源分配以及提升社会流动 制度改革的实施意见》，明确了我国今后一个时期
性、促进社会公平等方面扮演着关键角色 。长期 考试招生制度改革的总体目标、主要任务与具体
[2]

一个感觉”，教师通过表格分析学生是否充分调动 什么现象？”梳理具身认知发展中的问题并为后续
多种感官参与学习。二是拍摄学生创作过程影 学习作铺垫。二是将初期作品（任务一的植物画）、
像，如触摸茄子时的专注表情、尝试材料时的困 中期作品（任务二的蔬果创作）、集体作品（任务三
惑、发现新方法时的惊喜。作为感知成长档案，在 的菜园）及过程记录装订成册，制作单元成长档案，
学期末展示，让学生直观看到自己的转变。三是 对比展示从只会画简单线条到能组合材料表达想
记录学生材料选择变化过程，以此反映感知从单 法的发展过程。
一到多元的发展。 具身认知理论给小学美术教育带来了重要启
（二）多元表达评价，尊重具身认知的个性化 示，它体现以学生为主体的教育理念，强调自然是

语言 美术教育的活教材，同时也要求教师的角色从单
一是作品解读重于形似，先问“你画的是什 纯的传授者，转变为细节丰富、角度全面的具身认
么、做的是什么？为什么这样表现？”二是语言表 知的引导者。总之，当美术课堂回归具身认知本
达与作品并重，将学生的描述纳入评价，如任务一 质，学生收获的不仅是绘画，更是用一生发现美、
“能说出植物组成部分”即为达标，任务二“能解释 感受美、创造美的能力。 N
材料选择理由”即优秀。三是情感态度优先于技 参考文献：
能，关注学生是否主动触摸实物、是否愿意尝试新 [1]叶浩生 . 身体对心智的塑造：具身认知及其教育启示[J].
2
3
材料、是否在合作中倾听他人等，尊重个性化感知 基础教育参考，015（13）：-6.
比作品本身更有价值。 [2]中华人民共和国教育部 . 义务教育艺术课程标准（2022
年版）M].北京：北京师范大学出版社，022：.
4
2
[
（三）反思性成长，引导具身认知的深度内化
作者简介：何苗，永宁县蓝山小学，大学本科，一级教师。
一是每节课结束前5分钟，通过三个问题引导
杨志兵，自治区教育厅教学研究室，大学本科，一级教师。
反思：今天你发现了自然的什么秘密？”创作时遇
“
“
【责任编校 辛 竹】
“
到了什么困难？怎么解决的？”下次想探索自然的
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