Page 32 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

五 育 并 举 《宁夏教育》 2026 No.01-02

国际理解教育融入高中音乐鉴赏教学的实践探索

吕 杰

摘要：随着全球化的不断深入，教育国际化已成为教育发展的重要趋势，培养具有国际视野和全球胜任力的
优秀人才成为新时代高中教育的重要目标之一。高中音乐教学是实施美育的有效途径，对于引导学生树立正确
的世界观、人生观、价值观以及培养其健全人格具有不可替代的作用。高中音乐鉴赏教学加强国际理解教育，可
以培养学生的全球意识和包容开放的心态，提升创新意识。文章针对高中音乐鉴赏教学中加强国际理解教育存
在的问题提出相应的对策建议，旨在培养学生的文化融合意识与创新能力。
关键词：国际理解教育；高中音乐；鉴赏教学；问题与对策
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0030-02

随着全球化进程的加速，国际理解教育在高 际理解素养具有重要价值。这一融合的过程是一
中教育中的重要性日益凸显。《普通高中音乐课程 种多主体参与、多向度互动的“对话”过程。通过

标准（2017 年版 2020 年修订）》明确指出：“在当今 对话，学生能够在音乐学习中实现视界的交融与
世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样 升华，而高中音乐教育作为培养学生人文素养、陶
化的时代背景下，共商共建共享的理念正在积极 冶情操的重要载体，也为这种“对话”提供了坚实
推动新型国际关系的建设。学生应以开阔的视野 的基础。在学习音乐的过程中，学生不仅能够提
学习世界其他国家和民族的优秀音乐文化，尊重 升艺术审美能力，还能培养合作意识、责任意识
世界文明多样性，共享人类文明的一切优秀成 等，这对其全面发展具有积极意义。
果。”音乐是人类文化的重要载体，不同国家和民 二、国际理解教育融入高中音乐鉴赏教学存
[1]
族都有自己独特的音乐文化。高中音乐教育应当 在的问题
具有国际视野，通过学习和理解不同国家、不同民 1. 高中音乐鉴赏教学方式单一。目前高中音
族的音乐作品，帮助学生理解文化的多样性和包 乐鉴赏教学主要以“教师讲授+音频播放”为主，缺
容性。 乏创意表现、跨文化交流项目等体验式学习实践，
一、国际理解教育融入高中音乐教学的价值 导致学生对不同文化的真实感知和互动能力不

国 际 理 解 教 育（Education for International 足。课堂以教师单向讲解音乐背景、播放录音为
Understanding）旨在培养个体在全球化背景下跨文 主，教师缺乏批判性的提问，学生被动接受信息，
化认知、包容与合作能力的教育理念与实践，促进 缺乏主动参与的机会。由于课堂中互动较少，学
学生对全球议题、文化多样性、人类命运共同体的 生缺乏多感官体验（如视觉、肢体动作、创作实
理解，从而构建和平、公正与可持续发展的世界。 践），使得学生对作品很难产生共鸣。学生在学习
国际理解教育是培养学生核心素养的重要内容之 中以被动聆听为主，停留在“听”而非“思”上，缺乏
一，关键在于培养学生的国际视野、跨文化理解与 对音乐文化意义的深入思考。
交流能力等，促使学生能够从全球视角看待和解 2.跨学科融合不足。部分高中音乐教师对国
决问题。 际理解教育的理念认识模糊，既忽视培养学生跨
高中音乐教育与国际理解教育的有机融合， 文化理解能力，又将音乐视为孤立的艺术形式，未
不仅有助于拓宽学生音乐视野，提升音乐素养，而 能开展跨学科融合教学，无法有效引导学生思考
且对于培养学生的全球意识、跨文化交流能力、国 音乐如何反映并影响社会变迁；对不同文化的音

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