Page 26 - 《宁夏教育》2026年第1-2期
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铸 魂 育 人 《宁夏教育》 2026 No.01-02
中医中药对人体健康的认知框架，重点体会“望、 方、做比较等方法，分别从视觉与触觉角度对观点
闻、问、切”的诊断理念。同时，教师需引导学生理 进行了论证。随后，教师可组织学生以小组为单
解“讳疾忌医”的核心寓意，学会在生活中正确对 位，还原课文中的辩论场景：每组选派三名学生，
待专业建议。此外，通过对比传统中医与现代医 分别扮演两小儿与孔子，以自己的语言表达观点，
学的异同，组织学生探讨扁鹊治疗方法的科学性， 并辅以恰当的手势与表情，沉浸于辩论情境之中。
能够有效激发学生思辨思维，实现学生文化传承 在演绎过程中，学生需准确把握两小儿追求真理
与思维训练的高效融合 。 的热情与孔子实事求是、谦虚诚恳的态度，使辩论
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组织集体辩论，提升学生文化自信。教师可 既逻辑清晰、有理有据，又生动细腻、富有感染力，
通过小组学习方式，组织学生围绕课例中与中华 共同营造探求真理的课堂氛围。通过此种情境
优秀传统文化相关的议题开展合作探究学习。 化、戏剧化的辩论活动，学生能够深入体会故事情
教师分组时应依据学生性格特点、学习能力及兴 节的张力与魅力，在表演中准确理解人物心理，归
趣特长等方面的差异，确保小组成员优势互补， 纳人物性格特质。教师可借助多媒体动画，适时
从而激发学生参与讨论的积极性，促进学生观点 导入相关科学知识，说明人类对天体大小与距离
与思维的碰撞。在集体辩论的过程中，学生围绕 的感知存在局限，两小儿所持观点均具有一定合
与中华优秀传统文化相关的内容，自由表达见 理性，但也各有其认知局限。在此基础上，教师引
解，增强对中华优秀传统文化的理解与认同，从 导学生理解孔子“不能决”所体现的实事求是与谦
而提升学生的文化自信心。如以统编版小学语 虚态度，并进一步联系陶行知先生的“求真”精神，
文教材中的《两小儿辩日》为例，教师可组织学生 使学生认识到科学探索永无止境，即使在今天，人
开展小组合作学习，引导他们认识到辩论、质疑 类对宇宙的认知仍存在诸多未知，需要以严谨求
与思考在认知发展中的重要意义，着力培养科学 真的态度持续探索 。
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探究精神。教学中可借助多媒体课件，设置层层 中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵精神
递进的问题链：两小儿争论的核心问题是什么？ 财富，是小学语文教学不可或缺的重要资源。教
各自的论点与论据分别是什么？他们是怎样论 师应充分重视其教育价值，将其系统、生动地融入
证自己的观点的？学生以小组为单位，代入“两 教学实践，转化为促进学生全面发展的教育力量。
小儿”的角色，梳理各自的论证逻辑。通过讨论， 在具体实施中，需把握好继承与发展的辩证关系，
学生能够明确：一方以视觉上的大小为依据，认 既要传递文化精髓，也要激发学生的主动探索意
为早晨太阳离人近；另一方则以体感温度为依 识，引导他们从接触中华优秀传统文化到走向热
据，认为中午太阳离人近。在此基础上，教师可 爱与传承，最终成长为具备文化自信与创新精神
进一步引导学生认识到这是一场围绕自然现象 的时代新人。 N
展开的古代科学辩论，并借助思维导图（见图 1） 参考文献：
梳理双方论证逻辑，培养学生思辨能力，在古今 [1]习近平 . 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设
智慧的贯通中增强文化自信。 社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第
起因： 两小儿辩日 二十次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，
2022.
小 儿 日 辩 两 一儿：日始出时近 日中时远
观点： { { 善于观察 质 疑 大 胆 [2]中华人民共和国教育部 . 义务教育语文课程标准（2022
另一儿：日初出远 日中时近
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[
年版）M].北京：北京师范大学出版社，022.
一儿：近大远小
理由： { 有理有据 [3]黄兰兰 .小学语文课堂中融入传统文化的实践探索[J].中
{ 另一儿：近热远凉
华活页文选（传统文化教学与研究），025（2）：0-12.
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结果： 孔子不能决——实事求是 [4]戚继宏 .小学语文课堂教学中如何渗透文化自信教育[J].
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图1 《两小儿辩日》思维导图 进展：教学与科研，021（8）：11.
在合作学习过程中，学生通过相互补充观点， 作者简介：郭艳飞，盐池县师资培训中心，大学本科，一级
逐步完成上述三个问题的探讨。教师对各小组的 教师。
学习成果进行总结与点评，指出学生运用了打比 【责任编校 明 月】
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