Page 25 - 《宁夏教育》2026年第1-2期
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铸 魂 育 人
《宁夏教育》 2026 No.01-02
文化自信视域下中华优秀传统文化
融入小学语文教学的策略探究
郭艳飞
摘要：中华优秀传统文化源远流长、博大精深，凝聚着中华民族对世界的认知和对生命的体悟。在历史长河
中，经过世代传承与不断创新，中华优秀传统文化已逐步形成结构严谨、内涵丰富的文化体系，成为历史上人类
文明的结晶。在文化自信视域下，小学语文教师应在课堂教学中有机融入中华优秀传统文化，引导学生增强文
化自信，主动汲取传统文化精华，努力成为新时代文化的传承者与建设者。
关键词：文化自信；小学语文；中华优秀传统文化；融入策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0023-02
习近平总书记在党的二十大报告中指出：“必 程中，逐步理解其中蕴含的思想内涵与道德价值。
须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文 如以统编版小学语文四年级教科书中的《西门豹
化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展 治邺》为例，教师可先引导学生梳理文章结构，将
形象建设社会主义文化强国。”小学语文教学应 课文划分为三个部分并概括段意：第一部分是西
[1]
积极响应新时代要求，充分挖掘教材中的中华优 门豹调查民情，第二部分是西门豹惩治巫婆与官
秀传统文化元素，将其有效融入课堂教学，引导学 绅，第三部分是西门豹兴修水利，为民造福。在此
生深刻理解中华优秀传统文化的价值，在提升语 基础上，教师引导学生重点分析西门豹在破除迷
文核心素养的同时，不断增强学生的文化自信。 信过程中所展现的智慧与谋略。学生通过阅读与
文化自信视域下中华优秀传统文化融入小学 讨论能够发现，西门豹巧用语言艺术化解危机，周
语文教学的重要意义。一是启智润心，提高学生 密布局揭露“河伯娶亲”的骗局，对首恶予以惩治，
精神境界。中华优秀传统文化融入小学语文教学 对胁从者区别处理，最终带领百姓兴修水利、发展
具有润育人心的作用。通过学习经典课例，学生 农业生产。通过此类真实历史故事的学习，学生
感悟到先贤的思想智慧与人格魅力，激发其积极 得以深入理解中华优秀传统文化中蕴含的治理智
向上的精神力量。中华优秀传统文化也是历史积 慧与务实精神，从而在认知与情感上增强文化
淀的重要载体，有助于拓宽学生文化视野，学会用 自信 。
[2]
文化的思维看待语文学科，提升人文素养。二是 介绍文化常识，拓展阅读思维。为落实传承
增强文化认同，筑牢文化根基。当前党和国家高 中华优秀传统文化的育人要求，教师可深入挖掘
度重视文化自信的力量，将文化自信作为培养学 教材中的中华优秀传统文化元素，引导学生在掌
生语文核心素养的重要组成部分。教师通过系统 握课例内容的基础上，从多角度解读文本，拓展阅
讲解教材中的中华优秀传统文化内容，能有效引 读思维宽度与深度，实现对文化内涵的深入理解。
导学生增强对民族文化的认同感与自豪感，逐步 如以统编版小学语文教材中的《扁鹊治病》为例，
培 养 学 生 自 觉 维 护 国 家 尊 严 和 民 族 利 益 的 责 课文涉及古代名医扁鹊和中医药理论。教师可借
任感。 此引导学生了解中医药基础知识，降低学生对中
聚焦历史故事，传递古人智慧。小学语文教 医药文化的陌生感，增强课堂教学的文化性。在
师在培养学生文化自信的过程中，可依托历史人 具体实施中，教师可选取与中医药文化及扁鹊生
物与经典故事展开教学，激发学生兴趣，并设计层 平相关的教学资源，重点围绕课文中疾病从皮肤
次性问题，引导学生在分析情节与人物形象的过 到骨髓的演变过程展开教学，帮助学生初步建立
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