Page 148 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

心 理 健 康 《宁夏教育》 2026 No.01-02

初中心理健康教育存在的问题与优化策略研究

马小侠 王小霞

摘要：中小学开展心理健康教育是时代发展的要求，更是促进学生全面发展的需要。文章分析了初中心理
健康教育存在的问题并提出改进措施，旨在提升学校心理健康教育水平，为学生的健康成长和全面发展保驾
护航。
关键词：初中；心理健康教育；问题；优化策略
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0146-02

初中阶段是学生个体身心发展的加速期，且 进教学水平的提升与教师的个人成长。另外，部
身心发展的不平衡性较为突出，个体在这一阶段 分学校因心理健康教育是“非核心学科”，心理教
会面临多种心理矛盾，出现一系列心理及行为问 师的晋升与待遇相较于其他学科教师存在一定的
题，如抑郁、焦虑、压力、自伤倾向等 。学校应多 差距，导致教师工作积极性不高。
[1]
措并举促进学生心理健康，将心理健康教育贯穿 3. 心理健康教育课程体系建设不完善。从课
于教育教学全过程。教育行政部门、学校、教师应 程目标来看，当前由于部分学校对心理健康教育
共同努力，从教育理念、课程建设、方式方法、体制 的重视不足，导致学校心理健康教育的目标不明
机制等方面切实提升学校心理健康教育水平。 晰、不具体、不科学。从课程内容来看，心理健康
一 教育的课程内容缺乏针对性，虽然能够初步实现
一、初中心理健康教育存在的问题
1. 学校及教师对学生心理健康教育的认识不 普及心理健康知识的目标，但是针对初中阶段学
到位。一方面，部分学校对学生心理健康教育的 生的学习环境和学习要求以及身心发展特征的内
核心价值认识不足，对学生心理健康的宣传引导 容仍有所欠缺。从教学方法来看，大部分学校的
不到位，没有形成有助于学生身心健康和谐发展 心理健康教育仍以课堂教学为主，团体辅导、心理
的良好校园氛围，对学生心理健康的常态化监测 训练、心理情景剧等方式较少，导致学生缺乏兴趣
与预警机制也尚不完善，没有健全的制度保障与 和积极性，难以较好地实现引导学生心理健康发

体系支撑。另一方面，教师对学生的心理健康发 展、预防学生心理与行为问题的目标。从课程资
展规律与学生阶段性心理健康问题的学习与认识 源来看，心理健康教育课程资源类别单一，以心理
不足，也存在将学生的心理健康问题和思想品德 读本、实践活动素材为主，数字化资源开发不足，
问题混淆的现象，导致处理方式不合理、不科学， 难以满足教师和学生的需求。
不利于学生心理健康发展。 4. 心理健康教育教师队伍建设有待加强。首
2. 学生评价与教师考核体系不完善。从学生 先，学校专兼职心理教师数量相对较少，时间与精
的评价体系来看，一定程度上仍然存在“重学业， 力投入不足，影响学校心理健康教育的持续性。
轻心理”的问题，对学生的评价不够全面、科学、合 其次，教师的专业素养有待提升。目前学生的心
理，缺乏对学生心理健康状况的评估，导致部分学 理问题呈现多样化趋势，且处于动态变化中，简单
生的心理健康问题得不到及时的发现和干预，影 的说教式的理论知识传授已无法满足学生的需
响其学习和生活。从教师的考核体系来看，学校 求，教师如果不具备较强的洞察力与实践能力，就
对专兼职心理教师的课堂教学、心理健康教育课 无法及时发现并科学地解决学生的心理问题。最
题研究、专业培训等方面的考核不够全面，难以促 后，心理健康教育教研活动多停留在表面，缺乏深

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