Page 146 - 《宁夏教育》2026年第1-2期
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学 前 家 教 《宁夏教育》 2026 No.01-02
小班幼儿入园焦虑的成因与应对策略分析
李方园
摘要：小班幼儿入园焦虑是一种普遍现象，影响幼儿的心理状态和行为表现，家园协作是缓解小班幼儿入园
焦虑的有效途径之一。文章探讨了小班幼儿入园焦虑的成因并提出缓解策略，旨在探索有效的途径以促进幼儿
更好地适应幼儿园生活。
关键词：小班幼儿；入园焦虑；成因与对策
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2026）01-0144-02
人际关系和环境变化给初入幼儿园的幼儿带 园时更为明显。
来心理负担，导致其出现紧张、不安、拒绝分离等 二、小班幼儿入园焦虑的成因分析
情绪，从而产生入园焦虑。入园焦虑主要是指幼 1. 环境改变带来挑战。环境的变化和由此产
儿与主要依恋对象（通常是父母或主要照护者）分 生的强烈的陌生感是幼儿产生入园焦虑的重要原
离时产生的过度焦虑反应，表现为哭闹、拒绝、退 因之一。幼儿园的环境建设并不能完全顾及每一
缩等行为。如果幼儿的入园焦虑长期无法得到有 个幼儿的适应性，尤其是那些对家庭环境格外依
效解决，将会影响幼儿的身心健康发展。 赖的幼儿，在面对新环境时更容易通过逃避和抗
一、小班幼儿入园焦虑的具体表现 拒等行为进行自我保护。
1.行为表现。新入园幼儿面对陌生的环境、同 2.家庭教育有所缺失。在入园前，幼儿通常与
伴和教师会焦虑不安。最直观的行为表现是哭闹 家人紧密相依，这种密切的联系是他们安全感的
和拒绝，这些行为背后隐藏的是他们对新环境的 来源。初入幼儿园的幼儿不可避免地要经历分离
恐惧和对安全感的渴望，以及对独立性的试探。 焦虑时期，而大部分家长在幼儿进入幼儿园之后，
初入幼儿园，幼儿也面临较大的社交压力，幼儿可 也会产生焦虑的情绪。部分家长在幼儿入园准备
能疏离同伴，害怕参与集体活动等。这种社交上 上做得不够充分，对幼儿的情绪调节、生活自理能
的 回 避 会 影 响 幼 儿 的 人 际 关 系 和 社 交 能 力 的 力等方面的正面引导和培养不足，未能让幼儿产
发展。 生对新环境的积极期待 。
[1]
2.情绪表现。除了行为上的表现，小班幼儿入 3. 教师能力有待提升。教师的专业素养和教
园焦虑还会在情绪上有所体现。入园焦虑主要体 学能力直接关系到能否准确理解和有效应对幼儿
现为内心的压抑、情绪的焦躁、心理的恐慌等。幼 的入园焦虑。如果教师因为专业素养不足，无法
儿可能因为一些小事情，如玩具的丢失或是活动 察觉到幼儿的焦虑状态，就不能及时为幼儿提供
中的小失败而表现出强烈的情绪反应，如突然大 情感支持或合理引导，甚至可能会在无意之中加
哭或是发脾气。 重幼儿的焦虑。此外，部分教师在教学方式上缺
3. 生理表现。小班幼儿入园焦虑还会在生理 乏灵活性，过于注重固定的教学节奏和标准化要
层面有所体现。对于初入幼儿园的幼儿，心理压 求，忽视了幼儿的个体差异和适应需要，难以帮助
力往往会转化为各种生理症状。幼儿可能出现食 幼儿顺利适应幼儿园生活，反而可能因为不合理
欲不振、睡眠障碍、腹痛恶心、头痛、疲倦、免疫力 的期待和要求增加幼儿的心理负担。
下降等问题，这些症状往往在入园前或刚到幼儿 4. 家园合作不够深入。幼儿的发展离不开家
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