Page 142 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

学 前 家 教 《宁夏教育》 2026 No.01-02

之谜”图画故事，鼓励幼儿运用肢体动作创编故事 园，不断提升教师将“果蔬栽培”生态养殖”等本土
“
情节，并进行角色游戏表演；三是在美工区尝试用 产业资源转化为实践探究活动资源的能力；邀请县
陶土仿制器皿，用篆刻刀在泥板上模拟甲骨文刻 域医生、护士、消防员等入园开展健康与安全教育，

画。教师通过系统挖掘本土文化资源、精心设计并 指导教师设计模拟演练和绘本讲解环节。通过多
组织幼儿开展主题活动、结合幼儿活动效果不断反 元化的资源整合，丰富了课程资源和教学内容设
思优化的完整实践过程，不仅能使本土文化融入幼 计，同时提升了教师与社会各方协同合作的能力。
儿的教育教学活动中，还能推动教师专业化发展。 4.利用自然资源优势，创新教学模式。一是开
2.依托红色文化资源，提高师德修养和政治素 展“自然探究项目”，提升教师科学素养与活动指
养。幼儿园与任山河烈士陵园、乔家渠毛泽东长 导能力。依托彭阳县良好的生态环境与农业特色
征宿营地、孟家塬红色文化园等红色教育基地联 （如红梅杏、朝那鸡、山地植被等），引导教师设计长
合，为教师创设红色教育实践基地。利用清明节 期观察类项目。如设计“幼儿园的小菜园”活动，教
等传统节日，组织教师开展敬献花篮、重温入党誓 师与幼儿共同规划种植季节、记录作物生长、计算
词、徒步追寻革命路线等活动。同时邀请老党员、 果实产量；“四季树叶档案馆”，组织幼儿收集不同
“
红军后代来园讲述革命故事，观看《彭阳红色记 季节树叶，制作标本册并描述变化；家乡昆虫记”，
忆》等纪录片，撰写心得体会，并纳入教师师德考 幼儿在安全区域观察昆虫形态与习性，用图画和符
核内容。通过“红色游戏工坊”提升教师情境设计 号做记录。二是设计“春日的山花”跨学科项目活
能力。组织教师开展“红色主题游戏设计”评比， 动。每年 4月山花节期间，开展为期三周的主题活
鼓励教师将革命故事转化为幼儿可体验的游戏活 动。如科学领域，引导幼儿观察山花结构与种类，

动。如开展小班幼儿“送鸡毛信”体能游戏，设置 讨论花期与气候关系；艺术领域，带领幼儿用水墨、
障碍路线，模拟情报传递任务；组织中班幼儿开展 彩泥、拼贴等多种方式表现山花；语言领域，通过学
“我是小红军”角色扮演游戏，合作完成“运粮”“包 习民歌《山花花开》，创编关于山花的故事；数学领
扎”等任务；大班开设“英雄故事剧场”，分组排演 域，引导幼儿收集花瓣并进行分类、计数与排序游
《王洼保卫战》情景剧。该研修活动的开展，大幅 戏。该项目强调教师引导幼儿主动发问、合作
度提升了教师的专业化水平和游戏设计水平。 探究。
3.整合民间文化资源，搭建教师教研与艺术素 通过系统整合、长期实践，将本土文化资源不
养提升平台。一是组建“本土文化教研共同体”， 断融入学前教育各方面，使教师在课程开发、艺术
开展主题式园本教研。以幼儿园为主体，联合县 表现、科学探究等方面的能力得到不断提升。将
文化馆、非遗中心，成立“彭阳民间文化教研小 厚重的地方文化与幼儿保育教育需求有效结合，
组”，重点挖掘剪纸、刺绣、皮影、民歌等资源。按 提高了保育教育的针对性、实效性，同时也增强了
学期设定主题，如“剪纸中的吉祥图案”“彭阳民歌 教师的文化自信和职业认同感。未来，一是要坚

节奏游戏”等，每月召开 1次教研会议，进行教学设 持以幼儿发展为本，将地方文化与幼儿认知规律
计、实操培训与反思改进。二是推行“民间艺人驻 有效衔接，让幼儿在浸润式体验中感受本土文化
园计划”，强化实操技能培训。邀请非遗代表性传 魅力，进一步提高保育教育质量。二是要依托县
承人定期来园指导，如剪纸艺人指导教师掌握基本 域学前教育普及普惠提升工程，统筹建设本土教
纹样与折剪技巧；皮影艺人协助教师制作简易皮 育资源共享平台，为教师搭建资源互通、经验互鉴
影，学习表演与操作；民歌传承人教唱传统曲调，共 的桥梁。三是要完善教师激励机制，以多元化评
同编创儿童版民歌。在此基础上，教师逐步独立设 价、专业化培训为抓手，持续推动幼儿园教师专业
计美工区活动、音乐游戏及节庆表演。三是“社区 化成长与本土文化传承的深度融合，不断促进县
资源共享”，拓展教师融合教育能力。积极推进社 域幼儿园教师专业水平高质量发展。 N
区资源共享，建立健全幼儿园与社区、医疗机构、消 作者简介：虎翠利，固原市彭阳县第六幼儿园，大学本科，
防等部门的合作共建机制，开展“走出去+请进 一级教师。
来”双向交流活动。组织教师参观社区农业科技 【责任编校 明 月】

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