Page 127 - 《宁夏教育》2026年第1-2期

课 堂 课 程

《宁夏教育》 2026 No.01-02
听力能获取什么信息”“技能训练要达到什么效 介绍中西方生日庆祝方式（语言能力）；对比中西方
果”，完全混淆了内容与目标的边界。这种设计忽 生日庆祝活动的差异，理解文化多样性（文化意识）；
视了学生的认知变化与素养提升，使教学出现只 分析两篇文章的行文逻辑，思考生日庆祝背后的亲

教内容、不重视学生核心素养发展的误区。 情等意义（思维品质）。该目标涵盖四个素养维度，
二、核心素养导向的英语教学目标设计优化 且相互渗透，语言运用为文化理解与思维发展提供
策略 载体，文化与思维的发展又深化了语言学习的意义。
1.以单元整体教学目标为统领，课时教学目标 3. 明确“内容”与“目标”边界，聚焦素养发展。
递进衔接。单元教学是核心素养系统化培养的基 区分教学内容与目标的核心是：目标需体现学生
本单位，课时教学目标要围绕单元整体教学目标 的发展变化，而非内容的罗列 。设计时需遵循
[3]
进行分解与细化，形成层层递进、相互关联的目标 “行为主体（学生）、行为动词（可测量）、行为条件
体系 。首先，要明确单元的主题意义与学科核心 （学习情境）、行为结果（素养表现）”的表述逻辑。
[2]
素养目标，如“规则意识培养”“文化差异理解”等。 七年级下册Unit 6 Section A（1a-1d）课时优化后的
其次，要将单元教学目标分解为“学习理解—应用 目标为：学生能结合图片识记“sunny，ainy”等天气
r
实践—迁移创新”三个阶段，对应不同课时，还要 词汇，并能口头描述 3 个地区的天气状况（语言能
注意每个课时的教学目标都要为单元教学目标服 力）；通过听天气预报与对话，获取不同地区的天
务，确保各课时教学目标的逻辑关系。以七年级下 气信息，并推断说话人对天气的感受（学习能力、
册Unit 2为例，优化后的目标设计如下：单元教学目 思 维 品 质 ）；能 用“What’s the weather like
标是引导学生理解日常规则，能用祈使句、情态动 in...？”“It’...and people are...”等句式，描述天气及
s
词表达规则，树立规则意识，并能在真实情景中运 对应的人们的活动，理解生活方式与天气的紧密
用规则。第一课时（以学习理解为主）：通过听 Ms 联系（语言能力、文化意识）。优化后的目标不再
Brown与学生的对话，获取并梳理常见校园规则；能 罗列学习内容，而是明确了学生通过内容学习需
用祈使句简单表达3～5条校园规则。第六课时（以 达成的具体表现，真正聚焦核心素养发展。
应用实践和迁移创新为主）：通过阅读 Alice 的信 核心素养导向的英语教学目标设计是一项系
件，梳理 Alice 的日常规则及其对规则的困惑与看 统且精细的工程。教师需以新课标为指引，把握
法；结合 Dr Know 的回信，辩证分析规则的意义，强 三个核心要点：一是以单元整体教学目标统领课
化自觉遵守规则的意识，并能给出合理建议（呼应 时教学目标，实现课时教学目标之间的逻辑衔接；
单元“规则意识”教学目标）。优化后的课时目标围 二是融合核心素养四个维度，协同发展；三是明确
绕单元主题层层递进，形成“学习—应用—内化”的 教学内容与目标的边界，聚焦学生核心素养发展。
素养培养链条，有效避免教学碎片化。 在教学实践中，教师需结合语篇与学生的学情，反
2.融合素养四维度，实现协同发展。设计教学 思、调整目标设计，让教学目标真正为学生核心素

目标时，教师需挖掘语篇中的核心素养要素，将英 养发展服务。【文章系 2025 年银川市教育科学“十
语学科核心素养的四个维度有机融合，避免片面 四五”规划课题“县域初中英语主题式校本研修的
化导向。语言能力方面重在聚焦语言运用，如“用 实践研究——以贺兰县为例”阶段性研究成果。

核心词汇描述场景”“用目标句式交流”；学习能力 课题编号：YJKG25-010。】 N
方面要明确学习方法，如“通过查读获取信息”“通 参考文献：
过小组合作梳理知识”；文化意识方面要关注文化 [1]中华人民共和国教育部 . 义务教育英语课程标准（2022
2
[
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理解，如“对比中西方文化差异”“尊重文化多样 年版）M].北京：北京师范大学出版社，022：.
[2]王蔷 .新版课程标准解析与教学指导（2022 年版）初中英
性”；思维品质要突出思维发展，如“分析信息逻
2
语[M].北京：北京师范大学出版社，022：2-28.
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辑”“辩证思考问题意义”。七年级上册 Unit 7
[3]那日苏 . 中学英语教学设计[M]. 西安：陕西师范大学出
Section B（1a-1d）课时优化后的目标为：通过查读、 版总社，023：1.
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精读获取两名主人公的生日庆祝活动（学习能力）； 作者简介：高亚妮，贺兰县教学研究室，大学本科，一级教师。
能用“blow out candles”“make a wish”等核心词汇， 【责任编校 梓 涓】
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