Page 77 - 《宁夏教育》2022年第11期

学 前 教 育
《宁夏教育》2022 NO.11

在幼儿园音乐游戏活动中的“思变”策略

杨学琴

摘要：文章结合幼儿园音乐游戏活动，利用现代化媒体提高幼儿学习兴趣和主动性，通过人机互动破解音乐
活动重点、难点问题，录制生活情境促进幼儿理解音乐等几方面论述了灵武市第三幼儿园在互联网视阈下的音
乐游戏活动中的“思变”策略。
关键词：幼儿园；音乐游戏；策略
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0075-02

信息技术以其数字化、网络化、智能化和多媒 幼儿很快说出“老虎是跑着来的，跑得很快”，大
体化的特点，迅速走进了中小学校和幼儿园。灵 老虎的样子是“一只没有眼睛，一只没有耳朵”，
武市第三幼儿园作为“互联网+教育”的实验区，在 真是“好奇怪”啊。随后幼儿自发模仿没有眼睛的
硬件设施配套后把重点放在了如何利用互联网技 老虎各种跑的样子，没有耳朵的老虎各种跑的样
术提高教育教学质量上。幼儿园通过应用互联网 子，俏皮可爱、欢乐祥和。就这样，幼儿在边听边
技术前后的变化，以“思变”为主线，研究教师教育 模仿的游戏中很快记住了歌词和旋律，音乐律动

观念和行为的变化，研究不同的环境下给幼儿带 即刻生成，孩子们玩得非常快乐。在活动中，幼儿
来了什么新体验、获得什么新感受，幼儿在学习上 一直在认真聆听音乐、观看视频，教师以寥寥数语
有什么新变化等。本文介绍幼儿园在互联网视阈 的问题作为对幼儿学习的支持，认真观察幼儿的
下的音乐游戏活动中的“思变”策略。 表情、动作和回答，并给予及时的反馈和引导。现
一、利用现代媒体提高幼儿学习的兴趣和主 代媒体激发了幼儿参与活动的主动性和积极性，
动性 使其不由自主地手舞足蹈起来，大胆模仿、主动讲
为更好地将信息技术手段运用于音乐游戏活 述，效果特别好。在这样的活动中，信息技术显示
动中，幼儿园加强基础设施建设，通过资源包将教 出了独特的魅力，突破了传统音乐教学活动中的
师需求的教育资源，如音乐、视频下载及剪辑，从 某些限制，减少了言语描述和解说的生硬和抽
美图、视频美容、动画制作、录音合成、微课制作、 象。教师通过生动的媒体画面和动听的音乐，将
优秀教学活动视频、PPT 制作等进行了系统培训 抽象的音乐形象地转化为具体生动的画面与情

和资源分享，教师可以根据自己的需要进行选择、 境，变被动的“记”“听”为主动的“看”“思”，增强
加工和运用。在运用过程中，教师发现幼儿注意 了幼儿学习的自信心，在感受和欣赏的基础上产
力更易于被小视频、可爱的画面和声音吸引，促使 生了表达和创造的欲望。
幼儿的注意力集中于教学内容，提高了幼儿的听 二、通过人机互动破解音乐活动的重点和难
课兴趣。如组织开展小班音乐活动《两只老虎》 点问题
时，教师首先播放声音（音频），幼儿本来散坐于 在传统音乐游戏活动中，教师常常以图片、动
教师对面，突然一只大老虎发出“嗷呜——”的嘶 作、叙述故事等引导幼儿感受音乐，参与游戏活
吼声，孩子们立即警觉起来，有的睁圆了眼睛，有 动。如音乐游戏“魔法线条”，教师用情景故事“小
的张大了嘴巴，有的紧紧抱住身体，有的四处张 仙女的魔法”打开彩带，幼儿跟随音乐节奏舞动彩
望，一下就把幼儿的注意力集中起来，所有幼儿立 带，并观察彩带舞动的路径，然后找到相对应线条
即猜出来“是大老虎来了”。教师启发说：“是谁 的图片，说一说舞动路径像什么。因图片、动作不
来了？它怎么来的？”接着教师播放一小段视频， 够形象、逼真，幼儿不能完整地、形象地描述彩带

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