Page 75 - 《宁夏教育》2022年第11期
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学 前 教 育
《宁夏教育》2022 NO.11
谈幼儿园劳动教育课程的构建
黄会芳
摘要:劳动教育是幼儿教育的重要内容,文章结合实际,从幼儿一日生活中积极构建劳动教育课程,充分挖
掘劳动教育的育人价值,注重劳动课程中的相互结合几方面论述了幼儿园劳动教育的策略。
关键词:幼儿园;劳动教育;课程构建
中图分类号:G613.3 文献标识码:A 文章编号:1002-4050(2022)11-0073-02
劳动教育是幼儿教育的重要内容。劳动不仅 儿需要在教师的帮助下穿脱自己的衣服。中班幼
可以促进幼儿身体发展,还可以帮助幼儿树立正 儿在小班基础上要学会自己穿脱衣服并学习叠衣
确的劳动观,形成坚强、勇敢等良好品质。教师要 服、叠被子。大班幼儿在中班基础上做到快速穿
善于挖掘劳动教育的内容,积极构建劳动教育课 脱衣服,并能用自己的方法快速将衣服、被子叠整
程,使劳动教育课程成为幼儿劳动教育的抓手,让 齐,还可帮教师收拾活动室等。
幼儿劳动教育更加系统化、常态化。 2. 构建生成性劳动课程。生成性劳动课程是
一、在幼儿一日生活中积极构建劳动教育 以幼儿一日生活中的突发事件为起点而生成的课
课程 程,也是幼儿运用已有生活经验在与周围环境互
幼儿园要积极构建固定性劳动课程,让幼儿 动中产生的能反映幼儿生活、经验的动态课程,可
在一日生活中的劳动常态化,进而养成良好的劳 更好地帮助幼儿养成良好的劳动品质。幼儿不同
动习惯。 的生活经验都是潜在的劳动课程内容,在生成性
1. 构建固定性劳动课程。固定性劳动课是根 劳动课程的实施中,幼儿的主动性、创造性能得到
据幼儿一日生活中每天都要进行的一些劳动内容 更大程度地发挥。在活动中,教师要时刻关注幼
生成的课程。固定性劳动课程依据劳动性质可划 儿一日生活的表现,关注幼儿在活动中的经验、需
分为自我服务性的劳动课程和集体服务性劳动课 要并及时提供支持,进而推动幼儿继续参与活动,
程。自我服务性劳动课程涵盖幼儿入园时的劳 让幼儿成为活动的建构者。如在班级职业体验区
动、幼儿进餐时的劳动和幼儿午睡时的劳动。集 里,幼儿模仿医生给病人看病,对医生所用器械非
体服务性劳动课程,如班级种植角、动物角的照 常感兴趣,受智能家电的影响,幼儿的生活经验发
顾,卫生大扫除,为班级小朋友取餐送餐,餐前擦 生了迁移,发出了“如果这个听诊器会语音播报就
拭桌面,餐后收拾地面等。无论是自我服务类劳 好了”的感慨。教师捕捉到了幼儿创新思维的火
动,还是集体服务类劳动都提倡让孩子亲自参与 花,便适时地介入,引导幼儿制作可以语音播报的
其中,锻炼身体的同时增强幼儿的集体服务意识 新型听诊器、体温计,于是一个新的劳动课程便生
和主人翁意识,养成爱劳动的好习惯。固定性劳 成了。在美术活动“我心目中的听诊器”中,幼儿
动课在实施过程中要坚持一贯性与连续性的原 用稚嫩的笔触画出了他们心中的听诊器;社会活
则。一贯性是指每天都坚持,并使之常态化,促使 动“这是怎样的一个听诊器”中,幼儿介绍了自己
幼儿形成良好的劳动习惯。如自己穿脱衣服、自 设计的听诊器制作时需要的材料、制作方法;在手
己取餐、自己收拾玩具等一些自我服务类的劳 工活动“我的听诊器”中,幼儿大胆想象创造,制作
动。连续性是指小、中、大班幼儿劳动在内容和目 出了和大家不一样的听诊器。在制作过程中,笔
标上都要有衔接并呈阶梯式发展,让同样的劳动 者还给幼儿介绍了医生的工作内容和工作特点,
内容在不同阶段都发挥其应有的价值。如小班幼 让幼儿了解医生职业的艰辛和重要,激发幼儿对
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