Page 78 - 《宁夏教育》2022年第11期

学 前 教 育 《宁夏教育》2022 NO.11

舞动的路径像什么，致使教学过程出现无效等待， 验性强的学习氛围。如“非洲欢迎你”活动，从始
造成活动不紧凑，易使幼儿失去参与活动的耐心 至终教师与幼儿都沉浸在“非洲舞会”这个情境之
和兴趣。而通过人机互动、交互式学习促使参与 中。导入环节利用大屏幕、一体机和音响设备创
和表达更加直接，感受更加直观形象。在同样的 设浓厚的“非洲舞会”的氛围，伴随着热情的非洲

活动中，教师通过多媒体播放《小仙女的魔法》视 音乐，教师和幼儿在开放的活动室中一起跳舞、嬉
频，观看视频情景打开彩带，幼儿主动跟随音乐节 戏。幼儿在懵懂中感受异国音乐的不一样，之后
奏舞动彩带，边舞动边观察彩带的移动路径，想象 幼儿在视频中循序渐进地了解了非洲音乐、非洲
彩带的路径像什么。有的幼儿说像龙卷风、有的 语言、非洲舞蹈、非洲鼓和非洲服饰。随着了解的
说像妈妈的卷发、有的说像波浪、有的说像面条。 不断深入，幼儿进一步了解了非洲文化，浓厚的氛
幼儿还可以把自己的想象通过一体机绘画出来， 围使幼儿的感受进一步增强，音乐感知能力得到
之后自己拿着准备好的彩带用动作表现绘画路 了提升。同时，多种信息技术资源为带有故事情
径，活动紧凑而有张力，为后续的活动做好了铺 节的音乐表演游戏营造浓厚氛围。如在“拔萝
垫。通过多媒体的拖动、放大、拉幕、探照灯、效果 卜”游戏活动中，教师通过音乐及视频背景画面营
动画等人机互动功能对重难点进行展示，将重点、 造拔萝卜场景，幼儿分别扮演音乐中的不同人物，
难点化难为易、化繁为简、化深为浅、化抽象为具 根据歌词的内容再加自己的想象，将音乐内容灵
体，加深幼儿的理解，使幼儿更易接受，而且理解 动地表演出来。在音乐表演活动中，教师对音乐
快、掌握牢、记忆深。 进行特别处理，将“哎吆！哎吆！拔呀拔不动！”的
三、录制生活情境促进幼儿理解音乐 着急表情、动作夸张的表演来强化齐心协力的作

信息技术手段的应用将教学资源重组，给予 用，让幼儿感知互助和劳动的快乐。
幼儿多种感官的刺激，多方面引导幼儿对音乐的 运用信息技术于教育教学活动中，我们也发
感 受 和 理 解 。 如 中 班 在 开 展 音 乐 活 动“ 洗 刷 现了一些问题：一是教师过度依赖信息技术，如主
刷”中，为了使幼儿更容易理解音乐，教师将生活 题活动离不开 PPT，而忽视了其他教学手段和方
活动融入教育活动中，请小朋友提前观察妈妈洗 法的应用；二是教师将更多精力投放到现代信息
衣服，并请小朋友将妈妈洗衣服的情景录制成视 技术的学习和制作，教学全过程都以课件出现，强
频进行播放，立即吸引了幼儿的注意。他们认真 化了幼儿听、看、思，弱化了幼儿动手操作能力的
观察妈妈是怎么洗衣服的，了解妈妈洗衣服的步 培养；三是班级使用多媒体的时间没有要求，增加
骤：打湿衣服——打肥皂——搓洗衣服——抖衣 了幼儿与电子产品的接触，不利于幼儿健康成长，
服——晾晒衣服。然后，教师让幼儿看一看每一 影响幼儿视力和心理健康。因此，我们要清醒地
环节妈妈是怎么做的，听一听每一环节音乐有什 认识到信息技术在教育教学中的应用，应该系

么不一样，引导幼儿边听边观察，感知动作与音乐 统性考虑，不能完全夸大某一因素的作用而忽
的融合，幼儿自主快速地学会了用动作表现洗衣 略其他方面，既要掌握先进的技术手段，发扬其
服。在音乐活动中，通过分段感受音乐，鼓励幼儿 优势，又要综合分析，规避其不足。为此，我们
大胆想象用多种方式表现，将音乐的舒缓和紧张 通过开放性教研，让教师了解了信息技术的优
用不同动作完美表达、深度融合，既感受妈妈的辛 势和不足，研究制定了《班级使用触摸一体机等
苦也表达对妈妈的感恩。活动中小朋友注意力时 管理制度》，引导教师有效合理地使用电子产品，
刻被视频和音乐吸引，幼儿参与活动的兴趣浓厚， 使信息技术更好地服务于教育教学活动，发挥信
也将真实生活融入游戏活动中，既为幼儿更好地 息技术与课程有效整合的强大功能，促使其健康
理解歌曲内容提供了特定的情境，也使情感教育 长远发展。 N
在“无声胜有声”中得到渗透。 作者简介： 杨学琴，灵武市第三幼儿园，大学本科，一级
四、创设不同情境，促进幼儿多方面发展 教师。
教师运用现代信息技术手段创设情境、设计 【责任编校 鲁 晋】
情节、展示画面、播放音乐，更易营造轻松愉悦、体

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