Page 67 - 《宁夏教育》2022年第11期

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《宁夏教育》2022 NO.11

4. 合理评价，奖惩有度。在初中物理实验教 对学生学习状态的观察，当发现有学生或小组偏
学小组合作学习中，教师要将教学评价贯穿于教 离学习内容时，应当对学生进行有效引导，并将学
学活动全过程，进一步提高教学实效。首先，加 生的注意力和关注内容重新带回课堂教学范围
强全过程评价。教师可以对学生的物理实验活 内。与此同时，教师在进行过程指导时应当采用

动进行课堂评价、月末评价、期末评价，将学生在 引导启发的方式，充分发挥学生的主观能动性，使
各个学习阶段的小组实验成果进行量化评价，还 其进行自主思考、自主探究。
可以根据这一评价结果对学生进行相应的奖励 3. 做好小组合作学习后的反馈工作。反馈工
或惩罚，以此增强小组凝聚力，激发小组学习斗 作也是物理课堂小组合作学习活动中不可或缺的
志。其次，教师还应当丰富评价形式。将学生、 重要环节，教师应当做好反馈工作。首先，在学生
个人、教师等主体纳入评价内容，提高评价的准 完成实验活动时，教师应当做好学习成果展示工
确性和客观性。一方面，可以帮助学生了解自 作，鼓励学生将实验成果全面、系统、详细地展示
我，并不断完善自我；另一方面，可以增强教师对 给其他同学。这样既可以帮助学生巩固知识技
学生学习情况的了解，并不断调整教学内容，提 能，又能够帮助教师了解学生的学习情况。其次，
高教学实效。 教师还应当采取多元的评价策略，帮助学生更好
三、初中物理实验教学中小组合作学习策略 地认识自我，了解学生知识能力中的不足，促使其
1. 做好小组合作学习前的准备工作。物理实 不断完善自我。一方面，应当采取多元的评价方
验教学中小组合作学习开始前的准备工作是很有 式，借助学生互评、学生自评、家长评价等方式对
必要的，教师应当做好充分的准备工作，确保实验 学生进行全方位的评价；另一方面，在评价中还应

活动有序推进。首先，教师应当深入了解学生，把 当注重评价策略的运用，以积极正向的评价方式
握学生个性特点，有针对性地选择教学素材，设计 为主，达到良好的激励效果。此外，教师还应当做
教学内容。同时，教师还应当深入挖掘物理知识 好总结性工作，对学生的课上表现和成果进行总
的趣味性，采取丰富多元的教学形式，增强学生的 结，分析其中的优点和不足，并制订有针对性的改
学习欲望，引导学生主动探究物理知识的奥秘。 善方案，提升物理教学水平。
其次，教师要准确把握物理知识的难度，并根据学 综上所述，小组合作学习在提高初中物理实
生的能力水平预想学生可能会遇到的困难，明确 验教学效果方面有着良好的促进作用。因此，教
教学的重难点，对学生进行必要的前期培训，使学 师应当从课前准备、课中控制、课后总结等方面入
生了解展开实验活动所需的背景知识。此外，教 手，不断提高教学实效，促进学生全面发展。 N
师还应综合考虑学生的组织能力、学习能力、思维 参考文献：
活跃等因素，科学合理划分各小组。 [1]施志亮.浅析初中物理实验教学中的小组合作学习[J].新

2. 做好小组合作学习中的把控工作。在小组 课程，2021（50） .
合作学习过程中，教师应当对整个过程进行有效 [2]陈茂华.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研
究[J].求知导刊，2021（42） .
把控，引导小组学习按照预期目标顺利推进。首
[3]吴春芳.初中物理实验教学中的小组合作学习研究——
先，教师应当坚持循序渐进的原则，把控好学习流
以欧姆定律为例[J].文理导航（中旬），2021（9） .
程，引导学生逐步完成实验任务，掌握和理解物理
[4]许建华.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研
学习的思维方法，最终达成教学目标。其次，教师
究[J].文理导航（中旬），2021（7） .
应当把控好合作学习时间，根据不同的教学内容 [5]潘荣萱.初中物理实验教学中的小组合作学习研究[J].考
进行灵活的调整，如对于一些难度较高的物理实 试周刊，2021（7） .
验内容，教师可以增加讲解时间，合理安排教学内 作者简介： 田广喜，银川景博学校，大学本科，一级教师。
容，帮助学生快速理解记忆知识。在有限的时间 【责任编校 梓 涓】
内实现学习效率的最大化。此外，教师还要加强

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