Page 63 - 《宁夏教育》2022年第11期

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《宁夏教育》2022 NO.11

人谈话时就比较随意，不注意倾听他人的讲话，给 3.抓住心理，引导学生认真倾听。在小学低年
孩子起了很不好的示范作用。尤其是当孩子满怀 级课堂教学中，学生的倾听能力是表达能力和学
兴致地给家长讲故事或交流时，一些家长认为孩 习能力的基础。因为听不明白就说不清楚，也学
子讲得很幼稚，不关注孩子，忽视孩子的表达，根 不透彻。上课前，教师可以导学单的形式把教学

本没有认真耐心地听孩子讲述，甚至粗暴打断孩 重难点一一列出，学生就会以重点内容和问题为
子的讲话，对孩子产生负面效应。 线索，认真倾听。
4.教师厚此薄彼。课堂上，学习好的学生发言 4.组织课堂活动，促使学生倾听。小学低年级
时，一些教师会认真倾听，并给予鼓励和赞赏；反 学生活泼好动、注意力容易分散，因此，教师要采
之，则对学习不好的学生没有耐心。有的教师喜 取寓教于乐的形式吸引学生认真倾听。（1）教学时
欢向学习好、表现好的学生提问，对胆怯内向的学 多引入一些游戏，调动学生的兴趣，提高倾听效
生或学困生却很少提问，甚至不提问，导致这部分 果。如语文教学中的“开火车”游戏，每个学生说一
学生感觉即使认真倾听也不会被教师提问和重 个词，然后依次接龙，吸引学生倾听。（2）让学生当
视，也就不认真听讲了。有些性格急躁的教师遇 小老师，促使学生倾听。学生扮演教师会激发学生
到学生发言有误、吞吞吐吐、不合心意时，还可能 学习的兴趣，就会认真听讲。（3）同学互评，增强倾
打断学生发言，严重打击学生听课的积极性，造成 听效果。在评比活动中，学生很在意同伴对自己的
有的学生按照对教师的好感区别听课的奇怪 评价，因此会认真倾听。（4）相互提问，培养倾听能
现象。 力。这种方法最适合上课容易走神的学生。（5）分
5.授课不生动，没有吸引力。给小学低年级学 组比赛，集体倾听。每组学生分别讨论一个问题，

生讲课是最考验教师讲课艺术和能力的，如何把 看哪个组的问题回答得好，为集体荣誉努力，就会
简单的知识和抽象的规律讲得生动有趣，是吸引 引起学生的重视。课堂上，教师应尽量减少大段陈
学生专注倾听的基础。如果教师讲课枯燥乏味、 述和讲解，多设计有趣的问题吸引学生的注意力，
毫无吸引力，学生很难被吸引并认真倾听。 达到吸引学生认真倾听的目的。
三、提高学生倾听能力的方法 5.关注提醒重点，促使学生倾听。教师要对班
1. 教师以身作则，培养学生良好的倾听习惯。 里经常注意力不集中、小动作多、容易走神的学生
小学低年级学生往往很崇拜教师，教师的言行举 重点关注。讲课前，特意给这些学生提出预设问
止具有良好的示范作用。课堂上，学生回答问题 题，明确讲完要点名让其回答，促使其带着任务认
时，教师要注视学生，并耐心地倾听学生讲完，把 真倾听。同时，教师也要练就一双“火眼金睛”，讲
自己当成一个忠实的听众。不管学生讲得对还是 课过程中如果发现有课堂上“神游”、假装倾听的
错，语言是否流利，教师都要耐心听完。发现学生 学生，直接点名或走到其身边，以提高音量、敲桌

回答有误或卡壳时，教师要及时鼓励：“很好，再补 子等方式巧妙地提醒，促使学生认真听讲。
充一点，同学们掌声鼓励……”课堂上教师要多提 倾听是重要的人际交往能力，只有听懂别人
问学困生，激发他们的学习兴趣，使其增强自信 的意思，才能达到交流的目的。良好的倾听习惯
心、养成良好的倾听习惯，从而增强学习动力。 不是一朝一夕就能形成的，需要教师不断地提醒、
2.创设倾听情境，吸引学生倾听。对于天性好 督促和指导，也需要坚持不懈地训练。教师要做
动、活泼的低年级学生来说，在课堂上一直保持注 教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学
意力、认真倾听是很难的，这就需要增强学习的趣 生学会倾听教师的讲解、倾听他人的意见。这样
味性，吸引学生倾听。因此，教师要运用儿童喜闻 学生良好的倾听习惯才会逐渐养成，师生共同演
乐见的卡通、图画、故事等形式讲授知识，增加知 绎精彩的课堂。 N
识的趣味性，提高学生倾听的内在动力。教师要 作者简介： 魏永芝，吴忠市红寺堡区新庄集南角湾小学，
根据小学生的心理特点，将学生熟悉的事物引入 大学专科，一级教师。
相应教学内容中，激发学生认真倾听的兴趣和学 【责任编校 若 水】
习的愿望。

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