Page 61 - 《宁夏教育》2022年第11期

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《宁夏教育》2022 NO.11

次……听到学生之间这样的交谈，我的成就感油 角色，结合个人实践和经验进行角色扮演。通过
然而生。只有把好学生学习的脉搏并对症下药， 参与活动，学生收获了友谊，提升了表演、表达、
方能清除学生不爱阅读的“顽疾”。经过一段时间 沟通、组织能力，感受到阅读的魅力，进一步培养
的坚持，学生的读书自觉性有了很大提升，有家长 了阅读兴趣。

反映，寒暑假孩子们每天坚持最好的事情就是读 以写促读，培养学生阅读兴趣。阅读对写作
书。即使是跟着家长外出旅游，孩子都要带上课 有着积极的促进作用，同样，写作也可以促进阅读
外书，在火车上、酒店里自发地阅读。孩子们已经 进一步深入。我鼓励学生在阅读时进行积累，让
把读书看作是生活的一部分，读书成了他们的一 学生准备一本“采蜜集”，将自己阅读中遇到的好
种习惯。 词、好句、好段摘录下来，每个月评出“最勤劳的
讲好故事，培养学生阅读兴趣。讲故事设悬 小蜜蜂”，给予奖励。平时我还鼓励学生在习作中
念可以激发学生浓厚的阅读兴趣。小学生都爱 恰当地运用自己积累的语言，批改文章时对学生
听故事，我经常给学生讲一些有趣的故事，随着 作文中的好词好句用红笔标出并给予赏识性评
我声情并茂、娓娓道来，富有悬念的故事情节把 价。在教师的指导下，学生慢慢体会到积累语言
学生带入一个或有趣、或惊险的情感世界里。正 的方法。我还鼓励学生积极向报刊投稿，让学生
当学生们渐入佳境、听得津津有味之际，我戛然 在体验中感悟读书对写作的帮助，从而积极主动
而止，故作神秘地告诉他们：故事情节跌宕起伏， 阅读。
后面的内容更精彩，欲知后事，请回家后自读原 家校互补，培养学生阅读兴趣。家庭教育是
文。此时，学生们迫不及待地问书名，我抓住时 学校教育的延伸，家校互补，教育才能取得良好的

机向学生推荐相关读物，学生意犹未尽，课下会 效果。我建议家长在家里为孩子创设一个阅读小
想尽办法找书、读书。只有激发学生阅读的欲 空间，让孩子在书海中快乐地遨游。我鼓励家长
望，才能唤醒他们阅读的内生动力，从而取得较 参与孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间相
好的阅读效果。 互听读，讲见闻，欣赏优美语段，交流阅读心得。
分享成果，培养学生阅读兴趣。每个月我都 我经常利用双休日或寒暑假期开展亲子阅读活
会在班里不定期地组织阅读检查和评比活动，开 动，鼓励家长和孩子同读一本书，并交流彼此的读
展各类阅读成果交流会，让学生充分展示自己的 书感悟。定期利用宁夏教育资源公共服务平台发
阅读收获。学生们有的展示自己读过的课外书， 布亲子阅读分享打卡活动，鼓励有兴趣的学生以
有的出示自己绘制的思维导图、读书卡，有的讲 视频或语音方式发送亲子同读一本书的感受，并
自己看过的最精彩的故事，还有的朗读优美诗 利用宁夏教育资源公共服务平台的点评功能对亲
文……这时我相机组织学生进行评价，评价采用 子作品进行多元化评价。这样的活动不仅提升了

多元化的方式，设立“读书小萌芽”“读书小明 学生的阅读和认知水平，还促进了亲子间的沟通
星”“读书达人”“课外知识小博士”等奖项。在活 交流。家长反映，亲子阅读使家庭关系更和谐了，
动中，教师及时发现学生的闪光点，对其微小的 家庭读书氛围变得更浓厚了。
进步进行激励、表扬，让各个层次的学生都有获 教师要以学生为本，广辟蹊径，不断尝试开展
得感、成就感，从而激发学生的阅读兴趣。每学 多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，使阅读
期开学初，我都会推荐书目指导学生阅读，读完 成为一种良好的习惯和生活方式，让学生在阅读
后，引导学生以小组合作的方式根据自己对文本 中感受美好、享受快乐。 N
内容的理解、角色的揣摩学写剧本，表演舞台 作者简介： 黄瑞娟，银川市兴庆区回民二小，大学本科，一
剧。学生积极性特别高，他们发挥特长、分工合 级教师。
作：擅长写作的负责写剧本，动手能力强的做道 【责任编校 若 水】
具，表演能力强的负责指导。学生们选择合适的

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