Page 62 - 《宁夏教育》2022年第11期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.11

培养倾听能力 提高教学效率

——小学低年级学生倾听能力培养策略

魏永芝

摘要：倾听能力是人的基本社交能力，更是获取知识、认知社会、理解沟通的基础。在课堂教学中，经常出现
学生不认真倾听的现象，影响教学效果。因此，有必要从低年级开始重视小学生倾听能力的培养和倾听习惯的
养成，从而提高教学效率。
关键词：小学；低年级；倾听能力；方法
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0060-02

小学低年级课堂上常常会看到这样的场景： 生表面看起来是一副认真的样子，但肢体动作证
教师提出问题后，学生齐刷刷地举起小手，像一群 明是在假倾听：眼神四处游离，四肢频繁挪动，甚
小麻雀抢着回答。有的学生回答得很准确，有的答 至会在某一时刻思想开小差。曾经有一个学生盯
非所问，甚至张冠李戴、离题万里，还有的不清楚教 着前面同学的蝴蝶节发呆，点其名时，他竟然没有
师的提问内容。表面看起来课堂气氛热烈，学生表 反应过来。这些都是在“假”听，“人在曹营心在
现活跃，但结果却与期待相差甚远。原因就在于部 汉”，学习效果也就事与愿违。

分学生课堂上没有认真倾听，而是抱着凑热闹的心 4.认真听讲凭兴趣。很多学生凭兴趣听课，对
态，课堂教学效果当然不理想。所以，小学低年级 有兴趣的问题认真听、热情高涨，积极发言响应教
教学要从倾听习惯的养成抓起，培养倾听能力，提 师；对自己不感兴趣的问题则心不在焉、消极应
高教学效率。 付，甚至故意逃避。这种不良的习惯会导致学生
一、课堂上学生不认真倾听的表现 状态时好时坏，很不稳定。
1.小动作层出不穷。由于学习内容人为前移， 二、小学低年级学生倾听能力较差的原因
一些学生在学前阶段就认识了不少汉字，学习了简 1. 低年级学生注意力容易分散。小学低年级
单算术，甚至有部分学生提前学习过小学初级课 学生刚从父母和家庭的呵护中进入有纪律要求的
程。正式学习时，学生没有了新鲜感，课堂知识对 学校和课堂，一时难以适应学校的教学管理，自制
这些孩子没有吸引力。有的学生天生好动，或对学 力差，缺乏耐心，很难长时间专注于某一事物。活
习内容不感兴趣，于是，在课堂上开小差，做各种小 泼好奇是儿童的天性，尤其是一些性格外向的学

动作：有手指转铅笔的，有反复搓橡皮的，有纸上画 生，更容易受外部因素的影响，很难将注意力集中
娃娃的，有交头接耳的，有抠指甲的，有脚磨地板 到课堂上。
的……总之，学生的注意力不能集中到学习内容 2.没有形成良好的倾听习惯。在学前阶段，很
上来。 多孩子都在家庭宠爱的环境中成长，整个家庭以
2.随意而为爱插嘴。有的学生无视课堂纪律， 孩子为中心，一些家长忽视孩子的基本素养教育，
缺乏礼貌。课堂上，教师的问题还没说完，个别学 放任孩子的言行。在日常生活中，一些孩子养成
生就急着举手要求发言，别的同学回答问题时也 了与大人顶嘴、随意打断别人说话等不礼貌的习
会不断插嘴打断别人。这些学生为了表现自己， 惯。有的家长总认为孩子小、不懂事，想什么时候
随意破坏课堂秩序，影响其他同学倾听，自己也没 说、说什么、与谁说都无所谓。长此以往，孩子以
有听清楚教师和同学发出的信息，影响学习效果。 自我为中心，轻视规则和礼节，到了学校，不懂得
3.一本正经假倾听。小学低年级课堂上，教师 如何按课堂纪律和教师的讲解倾听。
都会要求学生端端正正地坐好，注意倾听，有的学 3. 家长的负面示范作用。有些家长平时与别

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