Page 60 - 《宁夏教育》2022年第11期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.11

广辟蹊径 培养学生阅读兴趣

黄瑞娟

摘要：文章分析了小学生课外阅读的现状，发现学生课外阅读量匮乏，对阅读不感兴趣，不能自觉、自主阅
读，作文有畏难情绪，原因包括学生阅读兴趣不浓、阅读环境亟须改善等。解决这些问题需要教师和家长达成共
识，广辟蹊径，创设良好的阅读环境，开展丰富多彩的阅读活动，激发学生课外阅读的兴趣，使学生在精神愉悦、
情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中进行课外阅读。
关键词：阅读；兴趣；策略
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0058-02

步入信息化社会，随着人们生活节奏的加 点燃，下课后，教室里喧闹声、追逐打闹声没有了，
快，形形色色的电子产品吸引着孩子们的眼球， 取而代之的是孩子安静读书的情景。教师要有意
纸质书籍被束之高阁，想让小学中、低年级学生 识地营造浓厚的阅读氛围，比如在图书角贴上鼓
自觉、主动地阅读更是困难。阅读是提高学生语 励读书的标语，在班级文化墙开辟一个小栏目，设
文素养的有效途径。现代心理学研究表明，兴趣 计一些“我喜爱的读书名言”，每天给学生留出固
是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因 定的阅读时间，师生共读。在长期坚持中，学生自

素。对于语文教师来说，培养学生的课外阅读兴 觉树立了“好读书、读好书”的意识，渐渐地喜欢上
趣至关重要。 了读书。
鼓励学生制作“读谱”，培养阅读兴趣。通过 巧用“互联网+教育”资源培养学生阅读兴
长期观察，我发现很多学生对读书没有兴趣，很大 趣。小学中、低年级学生由于年龄小，做事缺乏持
程度上因为书没有选对，往往是家长凭自己的喜 之以恒的韧性，进行课外阅读时往往会出现“三天
好和感觉给孩子选了自以为经典但孩子却并不喜 打鱼、两天晒网”的现象。为了帮助学生克服这个
欢的书，孩子提不起兴趣，当然也就读不进去。为 问题，我利用宁夏教育资源公共服务平台发布读
避免选书不当、学生读来无趣的现象，我引导学生 书打卡活动，鼓励学生每天在固定时间进行阅读
模仿制作菜谱的方式制作“读谱”，寻找适合学生 打卡。打卡时灵活设计以下任务：鼓励学生每天
阅读的书。引导全班学生利用周末开展小调查， 将自己所读的内容拍照上传，或记录所读页数，说
向亲朋好友、师长请教，鼓励他们走进图书馆，向 说自己积累的好词、好句，或谈谈自己的阅读感

图书管理员询问，也可以上网搜索查阅年度畅销 悟，还可以给精彩片段配音。这项活动的开展，让
图书，结合自己的阅读经验列出自己最喜爱的图 学生的阅读活动变得具体可感，为阅读作业评价
书清单，然后以小组为单位制作“读谱”，将书的作 增添了量化考核依据，每月班级评选“读书达
者、出版社等信息一一罗列出来，全班交流并进行 人”时，我打开数据库，窗口会自动弹出排行榜，自
投票，挑选出部分图书制作班级“读谱”，如最受同 动记录学生坚持读书的周期，教师再展示学生的
学喜爱的书、年度最畅销童书等，为学生提供充足 其他读书作业完成情况并进行评价。评价时充分
的书源。我引导学生定期调整、更新“读谱”，以满 体现学生的主体地位，师生共同评议。在这个过
足不同学生的需求；鼓励学生之间经常交换图书， 程中，学生真正感受到了阅读的乐趣，在不知不觉
让图书真正在班级间流动起来，使资源利用最大 的坚持打卡中，将无意识行为变成了一种自觉自
化。选书的过程充分尊重学生的意愿，他们对这 主行为，实现了由他律向自律的自然过渡。课间
些图书特别感兴趣，感受到了读书的乐趣，自然能 我经常听到学生们说，自己已经坚持打卡 30 多天
津津有味地读起来。一时间，学生的读书激情被 了，排行榜名次遥遥领先，可不能漏打卡，错失名

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