Page 54 - 《宁夏教育》2022年第11期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.11

语文拓展课“跟着古诗去旅游”教学探析

李学明

摘要：文章就语文拓展课“跟着古诗去旅游”的教学进行探讨，依据课标要求，结合教学实际，从激发学生学
习古诗词兴趣、体会古诗词与旅游相结合的乐趣、提高古诗词学习中跨学科案例分析能力等方面阐述了古诗词
拓展学习、深度探究及与其他学科融合的方法途径，意图转变学生的学习方式，使学生的学习生活丰富多彩、更
有意义。
关键词：古诗词教学；跨学科学习；教学探析

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0052-03

九年义务教育语文教材中古诗词篇目占了相 集信息、处理信息的能力均有提升，古诗词鉴赏能
当多的数量，中小学语文教材中的古诗词是中华 力也有所提高。
传统文化精华，有效利用好这些宝贵的教学资源， 一、古诗词拓展学习的具体做法
可以帮助学生树立文化自信，传承优秀传统文 2022年版新课标在增强课程实施的情境性和
化。在古诗词教学中可以发现，许多写景的古诗 实践性、促进学习方式变革方面，要求“从学生语
词涉及的地方，今天有的已成为“网红”景点。在 文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计
教学中如能深入探究，拓展学习领域，把古诗词教 富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象
学与历史、地理等相关学科相融合，可以锻炼学生 力、求知欲”。语文拓展课“跟着古诗去旅游”正是
跨学科学习的能力。因此，笔者尝试把古诗词教 基于课标的这些要求而尝试进行的。按照教学要
学与“游山玩水”结合起来，让古诗词搭上“旅 求，学生仅仅朗读、背诵、默写、鉴赏古诗词还远远

游”这趟快车，于是开设了“跟着古诗去旅游”语文 不够，教师要转变传统教学方式，让古诗词学习搭
拓展课。实践证明，学生学习古诗词的兴趣倍增， 上“旅游”这趟快车，进行语文拓展学习实践，让学
与史地等学科知识相融合，学习视野有所拓展，搜 生对古诗词学习产生新体验。

时，还可以通过陶艺实现育人的目的，将艺术中蕴 氛围中实现综合素质的不断提高。 N
含的育人价值充分挖掘出来，开展丰富多彩的主 参考文献：
题活动。如举办“爱我中华”捏陶、刻陶的主题活 [1]张鲁银. 小学中段美术陶泥课程资源的开发与应用[A].
动，学生用真挚的情感捏制各种不同造型的陶泥 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发
作品，把想对祖国说的祝福语刻制在自己的作品 展研究高峰论坛论文集[C].北京：2020-10-16.
[2]龚红梅，徐霞新.利用自然材料开发园本课程——以“泥
上，表达自己的爱党爱国之情。通过开展不同形
趣之旅”课程为例[J].教育观察，2020（20） .
式的主题活动，促使学生德智体美劳全面发展。
[3]缪美芬.陶泥世界里的“快乐”——小学陶泥教学中学生
将陶艺融入中学美术教学中，不仅能够利用
兴趣的提升策略[J].科学大众（科学教育），2016（12） .
陶艺课程进一步提高学生的动手能力与创新能 [4]任蕴玲.谈“篆刻艺术”校本课程开发中的传承与创新[J].
力，而且能够在一定程度上促进中学美术课程多 中国校外教育（上旬刊），2020（6） .
样化发展，培养学生的艺术情操、释放学习压力。 作者简介： 苏建勋，泾源高级中学（支教教师），大学本科，
中学美术教师在教学过程中要结合学生的实际情 一级教师。
况，摸索出切实可行的教学模式，真正为中学生提 【责任编校 辛 竹】
供自由成长的空间，让中学生在一个轻松愉快的 【本栏目主持人 梓涓】

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