Page 49 - 《宁夏教育》2022年第11期

教 改 教 研
《宁夏教育》2022 NO.11

迁》第 2 集《山河》，视频内容为国家级自然保护区 选择需要节约能源，注意人身安全和环境安全
宁夏中卫沙坡头 1958 年至 2018 年这 60 年间从荒 等。另外，在调查草地中某种双子叶植物的种群
漠到绿洲的艰难治理历程，让学生体验沙坡头群 密度的实践活动，调查土壤中小动物类群丰富度
落演替的过程，尝试提出治理沙漠的措施，体会人 活动，探究土壤微生物的分解作用等实验过程中，

类活动对群落演替的影响。鼓励学生访谈当地老 教育学生要爱护植被，不伤害野生动物等。生态
人，了解我国几十年来环境与气候的变化并分析 缸的设计帮助学生理解生态系统各种成分之间的
原因，提出改进措施。通过参与实践活动，帮助学 关系及作用，形成生态系统的结构与功能的统一
生理解生态恢复需要遵循科学规律，利用生态学 观点，体会生态系统的自我调节能力是有限度的，
原理合理选择环境与物种，形成尊重自然、善待生 我们要尊重自然、保护环境，与自然和谐共处，维
命、保护环境的生态意识。 持生态系统的稳定性。
2.联系社会生活，在模拟活动中提升社会责任 4. 开展社会实践，用实际行动践行生态文明
感。社会责任是指基于生物学认识，参与社会事 观。社会实践活动是课堂教学的有效补充，借助
务讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题 课外实践活动可以实现理论知识与实践应用的融
的担当和能力。环境保护、绿色消费、低碳生活是 合，从而将生态文明观内化于心、外化于行。教师
生态文明的具体体现，需要全民参与。课堂教学 组织丰富多样的社会实践活动，使学生在亲近大
中，教师将教学内容与社会生活相结合，组织学生 自然中深化体验，了解环保的重要价值，并规范自
模拟参加社会活动，如模拟相关政府部门制订计 身行为，养成良好的生态文明习惯。如利用植树
划，引导学生利用所学知识参与讨论，在讨论交流 节、世界环境日、国际爱鸟日、世界地球日等重要

中进行思辨，作出科学决策。如学习第四章《人与 节日开展相应主题活动，借助手抄报、演讲比赛、
环境》这部分内容，利用教材中“思考与讨论”栏目 社区宣传、参观考察、校园绿化美化、鸟巢搭建等
中提供的四份资料，学生通过分析资料一中的世 实践活动引导学生分析植物光合作用对于缓解温
界人口发展的动态数据，比较发达国家和发展中 室效应的意义，动物在生态系统中的作用，增强生
国家人口增长速度的区别，认识到人口过快增长 态保护意识。另外，教师还可以引导学生开展研
对经济发展的影响，提出问题：请你调查新中国成 究性学习活动，从身边的生物现象或环境问题着
立以来家乡人口增长速度与经济发展的关系，并 手，利用学过的生物知识研究生物与环境之间的
对人口调整提出合理化建议。通过分析资料三中 关系，通过探究生物与环境的关系，深入理解保护
的大气中二氧化碳浓度从 1750 年以后不断升高， 环境的重要性。
学生认识到二氧化碳过量排放是全球气候变暖的 高中生物选择性必修 2《生物与环境》模块的
主要原因之一。教师提出问题：为实现我国“双 教学内容在提升学生生态意识、践行绿色低碳生

碳”目标，我们应该倡导哪些健康的生活方式，你 活、培养公民社会责任感方面具有重要教育价值，
能不能给家乡的政府部门提出一些减少碳排放的 在教学过程中，教师应重视生态文明教育，落实立
合理建议？如果你是企业负责人，管理生产需要 德树人根本任务，使学生的生物学科核心素养得
注意哪些问题？通过模拟实践活动，帮助学生参 到有效培养。 N
与部门计划的制订和决策，进一步增强生态意识、 参考文献：
环保意识，践行绿色低碳生活方式，树立人与自然 [1]吴成军. 生物学学科核心素养的教学与评价[M]. 上海.
和谐共生的理念，提升社会责任感。 华东师范大学出版社，2020.
3.开展实验教学，在探究活动中渗透生态文明 [2]文学禹，李建铁，刘研君.简明生态文明教育教程[M].北
京：中国林业出版社，2018.
教育。生物实验教学同样是进行生态文明教育的
作者简介： 曹红丽，吴忠市滨河中学，大学本科，高级
重要途径，在实验的设计、操作、实验后的处理等
教师。
环节都可以渗透生态文明教育。例如实验试剂的
【责任编校 若 水】
选择与处理需要注意不能污染环境，实验方法的

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