Page 47 - 《宁夏教育》2022年第11期

教 改 教 研
《宁夏教育》2022 NO.11

在高中生物教学中落实生态文明教育的探索

曹红丽

摘要：文章以高中生物选择性必修 2《生物与环境》模块为例，从创设问题情境、联系社会生活、开展实验教
学、参加社会实践等方面对落实生态文明教育的教学策略进行研究。
关键词：生物教学；生态文明教育；教学策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0045-03

党的十八大以来，生态文明建设成为我国一 中生物选择性必修2《生物与环境》模块为例，挖掘
项重大的战略任务，是关系人民福祉、关乎民族未 教材中渗透生态文明教育的内容，从课堂教学、实
来的长远大计。我国明确提出2030年“碳达峰”与 验教学、社会实践等方面对落实生态文明教育的
2060年“碳中和”目标，“双碳”目标的实现，要求国 教学策略进行研究。
家在加大生态工程建设的同时，还要加强生态文 一、挖掘教材中渗透生态文明教育的教学
明教育。《普通高中生物学课程标准（2017 年版 内容

2020年修订）》明确提出，树立和践行“绿水青山就 1.讲好科学家的故事，寻找开展生态文明教育
是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保 的融合点。高中学生正处于世界观、人生观和价
护实践等社会责任的课程目标。高中生物选择性 值观形成的特殊时期，很多学生都把科学家作为
必修2《生物与环境》模块的课程内容，为学生树立 崇拜的偶像，教师若利用课本中科学家访谈和科
人与自然和谐共处的观念，形成生态意识、环保意 学家的故事等栏目介绍科学家的思想和先进事
识和践行绿色低碳生活方式奠定基础。笔者以高 例，更能深入学生内心深处，充分发挥科学家的价

项目对全班学生进行问卷调查。在制作问卷的时 主探究的过程中融会贯通。活动体验式教学可
候，每个组必须要有一个明确的任务，每个人都要 以让学生在课堂上动起来，自己获取知识，将学
参加，如由二至三名学生进行问卷，一名学生做记 习过程变成学生活动的过程，从而提高课堂教学
录。调查结束后，要做一个扇形统计表，让大家更 的有效性。 N
清楚地看到数据，每一组都要用不同的颜料绘制 参考文献

出各个数据的百分比，然后用一个扇形的图表将 [1]彭翔.引趣激情，活动体验教学策略的探讨[J].中华辞赋，
所有的内容都显示在屏幕上，然后再撰写调查报 2019（1） .
告。教师教学结束后，各组学生将自己的研究成 [2]杜楠君.浅析活动体验式的几何教学策略[J].基础教育参
考，2016（23） .
果呈现给全班，同时还要说明问卷的有效人数以
[3]朱凤庆.语文教学中活动体验教学策略的实施方法[J].文
及最终结果。这种教学策略可以通过小组合作的
教资料，2012（36） .
方式培养学生的合作学习能力，提高学生的默契
[4]陈远瑜.积极心理学视野下开展“活动体验式”教学的教
度与合作精神。同时，团队合作能充分利用各群 学策略与方法研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2020
体的长处，弥补自身的缺陷，进而推动全体学生 （1） .
发展。 作者简介： 侯小蓉，吴忠市利通区第十小学，大学本科，二
数 学 课 程 标 准 提 出 了“ 经 历 ─ 体 验 ─ 探 级教师。
索”过程目标，在教学中给学生提供充分的数学 【责任编校 小 禾】
活动和交流的机会，让学生真正了解知识，在自

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