Page 50 - 《宁夏教育》2022年第11期

教 改 教 研 《宁夏教育》2022 NO.11

探析如何创建高效化学课堂教学

刘建明

摘要：新课标要求，高中学化学教学更加重视学生的全面发展。创建高效学化学教学课堂显得尤为重要。
教师需要转变理念、设计新型的高效课堂。文章对高中化学教学存在的问题、创建高效课堂的必要性进行分析，
结合具体教学实践，提出了相应的教学策略。
关键词：新课程；高效课堂；高中化学；教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0048-02

新课标要求教师以实物直观形象地展示丰富 养为抓手，转变传统的教学思想，接纳生本教育理
的教学内容，教师要研究教材内容，积极寻找有效 念新理念。目前，高考制度改革，命题形式更多地
素材，丰富教学内容。通过改革教学形式，研究高 在考查学生的综合能力和核心素养等诸多因素。

效策略，建立行之有效的高效课堂模式，向课堂45 创建高效的高中化学课堂能够让教师将精力投入
分钟要质量。创建高效课堂并非易事，需要教师 在课堂教学设计上，通过激发学生兴趣，丰富教学
在认识新时代的育人理念上下功夫，不断改进教 形式，提高教学质量，让学生在课堂上能够及时消

学方式，树立全新的教学思想，突显新理念、新方 化，实现知识的内化与应用。因此，创建以学生为
法，培养新时代的建设者和接班人。 主体、设计大单元的教学思想，创设情境素材，结
一、新课程背景下高中化学教学存在的问题 合现代教育技术，开发以自主合作式、实验探究为
新理念是推动教学改革的内在驱动力，也是 主要形式的高效课堂势在必行。
创建高效课堂的基础。然而，目前教师对相关理 三、创建高效课堂的教学策略
念的认识还存在误区。表现在：一是不能精准地 1.转变理念，以学生为主体。新课程改革的出
把握新课标要求和教育理念的核心，在教学设计 发点之一就是教育教学理念的改革。首先就要建
中还有与学生学情不相适应的因素存在，在课堂 立平等和谐的师生关系，教师要重新认识全新的
活动中新理念和新方法没有得到有效应用。部分 课堂、认识活跃的学生，转变教书匠的角色定位，
教师依然是以经验指导教学，依然束缚在传统的讲 把自己置身于学生中，相信学生、走近学生，主动
授式教学模式中，过度关注学生的知识目标的达 与学生进行沟通，给学生充分展示的时间和空
成，而忽略学生综合能力的培养，有些学校和教师 间。同时，可以组织、引导学生合作探究学习，鼓

依然存在“分数论”的误区。教师应该在学科核心 励学生自主思考、探究、分析问题。如对于“离子
素养的指导下，重视学生的全面发展。二是传统的 键”的教学，部分教师认为很难将离子键的本质与
课堂导致教学活动变得枯燥乏味，教学还停留在教 条件讲清楚，很难教会学生书写物质的电子式。
师的“一言堂”上，没有学生发挥和展示特长的机 在教学中，我采取课前导学形式，将导学案和微课
会，体现不出学生的主体性原则，教师教得乏味，学 发给学生课前自学；课中检学，将自学内容设计成
生学得枯燥。诚然，创建化学高效课堂要完全打破 四个问题，让学生带着问题走进课堂，互相讨论、
传统教学的“一言堂”和“独角戏”的定律，建立民 共同解决，个别较复杂的问题在教师的指导下完
主、平等、高效的新型课堂教学模式，形成学生自主 成，这样既能检验学生的自学成果，也能很好地解
学习、合作交流、教师参与的教学氛围。 决自学中存在的问题。在电子式的书写环节中，
二、创建高效课堂的必要性 我让学生在讲台上讲解和书写，互相交流讨论，总
落实新课程理念要求教师优化教学策略，提 结出离子化合物电子式书写规律和方法，收到了
高教学质量。无论是立足于新课标的要求，还是 很好的效果。创建高效的课堂就要在课堂中突出
基于多媒体辅助教学手段，教师要以学科核心素 学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和语

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