Page 36 - 《宁夏教育》2022年第11期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.11

样最终会呈现两组的分值，检测各组学生的课堂 图的意义，我就请一位在银行工作的家长给孩子
学习情况。 们讲解；学习数字编码时，我让一位在派出所专管
3.发挥云校家在线评价功能，提升学生学习主 户口的家长给孩子们讲解等。（2）利用学生差异性
动性。为了克服课堂练习不足、作业面批时间不 开展线上线下互助活动。为了培养孩子的管理能

足和个别学生练习完成效率不高等问题，利用云 力和表达能力，根据学生性别、学习成绩、管理能
校家平台里班级讨论、在线检测等功能可以帮助 力、表达能力等，将全班学生分成若干组（每组6～
解决部分问题。在线互动练习检测，让人人参与 8人）形成课下协作组，讨论解决学习中的问题，解
展示，增强培优补差效果，由事后过问转为线上提 决学生有顾虑不敢问教师、家长不能辅导的困惑，
前干预，由不会观望到在线求助教师或同学，由被 学生及时交流课外阅读收获，激发阅读兴趣。（3）
动应付转为主动迎战。教师在云校家对作业评 教师及时转载发布各种有益链接，引导家长和孩
价、课堂表现、平时学习习惯等方面采取在线奖励 子一起成长。教师通过云校家平台给家长发送培
红花和积分累加等措施，克服了传统纸上评价记 养孩子兴趣的方法、培养孩子良好阅读习惯的方
录烦琐不自动累加等弊端。彻底改变部分学生的 法等，提高学生的数学逻辑思维能力。
懒散习惯，只要学生打开云校家，随时随地都能看 3. 课内课外相结合，提高信息素养和创新意
到自己的学业积分情况，充分调动了学生的学习 识。让学生运用自己所学习的知识进行实践创
积极性。 作，以提高学生的信息素养和创新意识。如学了
四、智用信息技术，创新发展个性化 图形平移和旋转，请学生利用几何画板、Powerpoint
家校联动作为一种教学手段，在教学中合理 软件创作个人喜欢的组合图形，也可以让学生利

使用可以起到良好的效果，如何让家长及时准确 用信息技术制作思维导图等，在全班展示汇报、评
地了解孩子的在校表现、教师了解孩子的在家表 价。这样既培养了学生网上收集、处理、运用信息
现，基于B7家校交流与合作的技术支持，B10档案 的能力，又培养学生的创新能力。
袋评价（学业评价）双方及时反馈学生情况，相互 混合学习环境下恰当应用多媒体技术能充分
及时了解。将学生的课堂精彩片段、班级活动等 调动学生各种感官协同作用，提高学生参与度，能
通过云校家或班级微信群发给家长，让家长和学 变抽象为具体，解决教师讲不清、学生学不明的内
生互相借鉴学习。 容，从而有效地实现精讲，突破难点。混合学习环
1. 借助“习惯养成”打卡功能培养学生各项 境下的教学活动以服务集体学为中心，以个性化
技能。借助云校家中“习惯养成”栏目，根据各个 成长为目标，以提高学习效率为核心，以数据安全
学段打卡任务模板选择适合自己班级的内容，如 为保障，以学习智慧化服务为手段，为提高学科核
笔算练习、给家长讲故事、每日阅读等，通过家长 心素养和创新素养精准服务。【文章系宁夏教育科

上传作品打卡，教师送花、评论等形式提高学生 学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项
参与的积极性，督促学生长期坚持养成良好的 课题阶段性成果。课题编号：NXJKG21179。】 N
习惯。 参考文献：
2. 发挥各种校外资源优势，分享互助共同成 [1]志云.信息技术与小学数学教学高效融合的实践研究[J].
长。云校家平台既是孩子交流学习群，又是家长 林区教学，2019（3） .
互动学习群，如何管好用好云校家平台的家校互 [2]于春会，付会贞. 信息技术与小学数学教学的有机融合
动，作为每一位科任教师责无旁贷。（1）发挥家长 分析研究[J].中国教育技术装备，2012（29） .
[3]柳菊兴. 数学课程标准教师读本（2011 版）[M]. 北京：文
资源多样性，通过分享互学促共赢。如在云校家
化艺术出版社，2010.
平台班级讨论栏目中开展孩子教育经验分享主题
作者简介： 马辉才，西吉县第二小学，大学本科，高级
交流会，如城市孩子想了解农村一些知识，就让家
教师。
在农村的家长拍摄图片或视频发在群里分享；学
【责任编校 小 禾】
习了人民币，孩子们想知道各种面值的人民币上

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