Page 29 - 《宁夏教育》2022年第11期

“双减”行动
《宁夏教育》2022 NO.11

“双减”背景下数学课后作业的优化策略

宋 茹

摘要：在数学教学中，作业的作用是毋庸置疑的，不仅能够帮助学生巩固所学知识，也能够让教师随时掌握
学生的学习情况。过去很多学校对于作业的态度却偏离了原有的轨道，过多的作业和课外培训使得很多学生苦
不堪言。因此，文章对“双减”背景下课后高效数学作业的新方式展开了探索研究。
关键词：双减；高中数学；作业优化
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0027-02

“双减”政策在实施过程中虽然主要针对中小 式、定理、创建有效的阅读策略、创建思维导图
学展开，但是却也对高中教育起到了警示作用，让 等。“授人以渔”远比“授人以鱼”重要得多，学生就
很多高中教师开始反思，如何实现教育教学的高 能够逐渐形成独立学习的习惯，学习就会更加
效率。因为高中生所面对的是高考，因此作业是 高效。
学生学习过程中必不可少的环节，更对教学效果 跨学科作业的探索与实践。在很多学生看
起到了举足轻重的作用。数学作为高中阶段一门 来，每一门功课都会留相应的作业，这些作业都
十分重要的学科，其作业的改变也是大势所趋，学 是独立存在的，彼此之间并没有什么关联。而
生在学习中的主体地位得到凸显，教育也应当以 “双减”政策之下，我们应当对课后作业进行更多

“一切为了学生发展”为立足点来展开。为此，数 的思考，跨学科作业是一种新的尝试和改革。通
学作业的形式必须要有所改变，不必局限于书面， 过整合两门或多门学科的知识，我们可以展示学
而是真正以学生为本，实施差异性作业、趣味性作 科知识与实际问题之间的联系，并在此基础上设
业，以培养学生创造力、团队合作精神和科研能力 计相关的学习任务。与传统的抄写、背诵、书面
为目标，真正发挥作业的功效。因此，探索“双 练习等任务相比，跨学科作业强调情境性、开放
减”背景下的课后高效数学作业方式是非常有必 性和综合性，更注重学生实践技能的锻炼和培
要且具有重大意义的。 养，使学生具备正确的价值观、批判性思维能力
让作业成为提高学生自主学习能力的过程。 等。然而，这种类型的跨学科作业要求教师考虑
一直以来，很多人都认为教师留作业是为了对课 学科性、可行性和必要性，根据实际需要而设计，
堂所学知识的巩固、检验学生学习成果的一种方 而不是为了跨学科而跨学科。这些跨学科作业
式，做作业的过程也是对学生评价的一个过程，所 的设计应该是真正有价值和有意义的，跨学科作

以很多教师习惯于给学生留各种习题、试卷，让学 业和专业任务的数量应该以合理的比例设计，以
生通过不断刷题来巩固所学知识。为了能够按时 形成一个有机的整体。跨学科作业类型可以提
交作业，很多学生会查阅各种工具书、教科书，甚 高学生对数学作业的兴趣，使枯燥的数学作业变
至是上网搜索正确答案，这样完成的作业意义并 得生动有趣，提高学生的数学学习兴趣，使他们
不大，也无法证明学生已经掌握了所学知识。事 愿意积极参与跨学科学习中。这种跨学科作业
实上，作业的实际作用不应仅限于此，而是学生自 打破了以往作业分离的状态，使学生能够同时掌
主学习的过程。学生应该通过作业逐步培养独立 握和复习多门学科内容，提高了所学知识的综合
学习的能力，这样才能真正发挥作业的作用。教 适用性和辩证思维能力。
师应该改变原有的以诊断和测试为重点的作业模 真正发挥差异性作业的有效性。数学课程以
式，有意识地为学生的自主学习提供支持，并为他 往都是针对全体学生布置作业，并没有根据不同
们提供必要的学习方法，这在以前的作业设计中 学生的个体差异性合理布置作业，这一问题不单
是比较缺乏的。如教学生如何快速记忆数学公 单体现在数学学科，其他学科也存在这一问题。

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