Page 26 - 《宁夏教育》2022年第11期

“五育”并举 《宁夏教育》2022 NO.11

“勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君 动手能力又能培养学生的发散思维和创造性
子也。”他教育儿子把劳动作为生活的一部分，在 思维。
劳动中得到快乐，成就君子人格。陶行知认为，劳 2. 根据学科内容设计劳动实践活动。在学科
动教育可以促进孩子们手脑共同发展，通过劳动 教育中根据学科内容渗透劳动教育，如在语文教

教育可以将他们培养成能用手脑创造社会财富的 学中弘扬劳动精神和价值，写人记事的文章往往
人。因此，劳动文化的建设非常重要。 蕴含着颂扬人物辛勤劳动的美好品质的思想，教
2. 大力开展劳动主题教育活动。学校要开展 学时可以进一步拓展，引导学生把生活实际和人
劳动教育系列活动，打造校园劳动文化，将动态文 物精神品质联系起来，课后布置一些语文实践活
化和静态文化相结合。通过新媒体向家长宣传学 动，使劳动思想和意义在语文学科教育中得到升
校劳动教育，在校园建设劳动文化长廊，每周进行 华。数学教学中引导学生运用数学知识解决生活
劳动教育主题演讲，开展劳动教育主题班会，观看 实际问题，鼓励学生实践操作，实地观察或测量
弘扬劳动价值的主题电影，每周安排学生读一篇 等，课后布置一些具体劳动的数学实践活动，使劳
有关劳动思想的故事并说一说或写一写自己的体 动教育在数学学科教学中得以体现。学校要在各
会；高年级学生可以举办关于劳动教育的主题辩 门学科中渗透劳动教育思想，培养学生动手实践
论赛，举办讲古今伟人通过劳动建功立业的故事 的能力，从而实现劳逸结合。
比赛和劳动教育征文等多种形式对学生进行劳动 四、学校要为劳动教育提供师资保障和建立
思想教育的文化活动。学校可以定期举办“劳模 健全劳动教育评价机制
进校园”活动，特别是身边普通劳动者的先进事 1.保障劳动教育师资，提升劳动教育水平。教

迹，让学生聆听劳模故事，与劳模交流，感受并领 师是开展教育教学的前提，要落实好劳动教育，必
悟劳动精神。现代劳动教育不是一蹴而就，只有 须有师资保障，才能让劳动教育不落空。学校要
重视培养学生尊重劳动、崇尚劳动的态度，进而让 争取配齐劳动教育的专职或兼职教师，如果学校
他们懂得劳动的崇高和伟大价值，才能使广大中 师资充裕，建议最好培训一批专职劳动教育教
小学生在劳动中得到锻炼和体会劳动价值。 师。如果学校师资紧缺，建议发展“双师型”教师，
三、学校要有效融合劳动教育与学科教育 从与劳动教育关联的学科教师中培训一批兼劳动
1. 在学科教育中渗透劳动教育，“五育”融合， 技能教育的“双师型”教师来开展学校劳动教育教
“五育”并举。教育部印发的《大中小学劳动教育 学工作。根据学校实际不断提升劳动教育教师教
指导纲要（试行）》要求：“中小学道德与法治（思想 学能力，从而保障劳动教育与学科教育齐头并进，
政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳 确保劳动教育取得实效。
动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳 2. 制定劳动教育评价长效机制。学校要根据

动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、 课程设置和学生成长特点建立健全劳动教育评价
歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节 机制，动态记录平时劳动教育表现，将学生的劳动
俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对 素养作为综合素质评价的重要标准之一。可以实
学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教 行劳动教育表现等级评价制度，每个等级按照不
育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要 同学段的劳动教育目标具体赋分评价，根据劳动
注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观 成果和质量进行阶段性评价和学期评价，也可以
念和创新精神。”学校开展劳动教育不应脱离学科 在每次服务性劳动实践或公益劳动后即时评价。
教育，而应该把劳动教育融入学科教育当中，实现 学校应该定期举行劳动技能大赛，表彰鼓励在劳
劳动教育和学科教学深度融合。学校开展劳动教 动教育中表现突出的学生，将受表彰学生的劳动
育，在学科教学中渗透劳动教育，要重视劳动实 事迹在校内宣传，让校园人人皆知，利用学校自媒
践，锻炼学生的动手实践能力，如根据学科需要鼓 体宣传，突出劳动精神和意义。科学的评价激励
励学生自制学具，减少买成品学具，自制学具的过 机制以及将激励机制贯穿劳动教育的始终，是学
程本身就是一个探索与学习的过程，既可以锻炼 校开展好劳动教育的有效措施。

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