Page 20 - 《宁夏教育》2022年第11期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.11

馈方式和评价方式，充分发挥“互联网+校本课 云端家庭劳动场景展示、云端农田劳动感悟、云端
程”的价值，因材施教，真正使不同的学生有不同 劳动技能知识探讨、云端劳动技能技艺比拼，形成
的收获，学生个性得以彰显，创新能力得以提升， “虚拟+现实”的学习共同体，拓展学生课后学习渠
学校基础教育质量全面提升。 道。从而有效巩固和构建“互联网+教育”时代下

2. 新时代教育要培养德智体美劳全面发展的 的学生个体劳动知识体系，整体提升学生的劳动
社会主义建设者和接班人。学校全面贯彻落实党 素养。学校与石嘴山市惠农区园艺镇坻埂村签订
的教育方针，明确“德智体美劳”的新时代内涵。 土地流转合同，坻埂村将 9 亩地流转给学校，为学
学校把以学生为本、全面发展作为课程建设的主 生提供了真实的劳动教育实践基地。学校负责组
旨，在分析现有课程现状、盘整校内外资源的基础 织学生春播、栽苗；夏锄禾、浇水、施肥；秋收、果实
上，着眼于学生的认知规律、培养目标和终身发 售卖。确保让每个学生每学年体验一次全过程农
展，进行科学的顶层设计，逐步达成“学校有特色， 业生产劳动。同时，坻埂村4个“南果北种”温室大
教学有特点，学生有特长”的目标。为此，学校开 棚成为学生的科普教育基地，一年四季为学生科
发了五大系列校本课程：生命发展、信息素养、艺 普蛇形桑椹、香蕉、柠檬、木瓜等南方水果的知
术人文、科技创新、体育特色。以课后服务为阵 识。村里的农民免费为学生当生产劳动教师和科
地，开设了生物探究、AR 历史、AR 地理、AR 科学、 普讲解员。这种劳动教育合作模式不仅仅是将党
智能音乐、智能书法、电子钢琴、葫芦丝、电子打击 的教育方针有效落实，而且是为解决基础教育学
乐、网络围棋、烙画、舞蹈、乒乓球、足篮排球、搏 校劳动教育和生产实践落实困难做了有益探索。
击、演讲与口才等二十多门课程。在互联网的条 “互联网+劳动教育”进一步促进学生德智体美劳

件下传统课程教育资源更加丰富便捷。学校在挖 全面发展，为基础教育质量提升赋能。
掘本校教师潜能的前提下，引进校外具备资格的 实现教育现代化要树立科学的人才观，鼓励
专业机构和人员，用专业的能力和知识承担各类 学校办出特色、教师教出风格。石嘴山市第二中
艺体活动，开创校园“五育”并举的新格局，真正让 学抓好“互联网+课堂教学”这条生命线，打造高效
课外延时服务有质量、见实效，为提升学生的综合 的“研训教”一体化教研模式；创设个性化校本课
素养加上一道“营养餐”，同时帮助有兴趣爱好和 程体系，打造学生社会实践大课堂，拓宽“双线”实
发展特长的学生建立长期发展规划，形成了校园 践育人新渠道，真正让德智体美劳全面培养的教
内学生“个性学、吃得饱”延时课后服务模式。以 育目标落实到生动有趣、活力四射、科学严谨、教
学生的长期发展为目标，真正为家长解决难题，真 学相长的教育教学工作中，构建“互联网+教育”新
诚暖心优质服务，让学生在课后服务中收获知识、 样态，助推教育教学质量提升。 N
完善技能，让家长、社会满意，力促基础教育高质 参考文献：

量发展。 [1]中共中央 国务院. 关于深化教育教学改革全面提高义
3.基于“互联网+劳动教育”，努力构建劳动教 务教育质量的意见[Z].2019-06-23.
育新形态。学校打造线上教学与线下实践连通的 [2]朱永新.未来学校[M].北京：中信出版集团，2019.
“互联网+劳动教育”新模式。学生通过线上收集 [3]钟绍春，钟卓等. 如何构建智慧课堂[J]. 电化教育研究，
2020（10） .
与自主探究、共享学习资源，获取相关的劳动知
作者简介： 韩永礼，石嘴山市第二中学，硕士研究生，高级
识，线下在劳动教育实践基地践行，由此二者结合
教师。
让学生在动手动脑中增强劳动感受，在“亲手做、
【责任编校 辛 竹】
亲身悟”中体会劳动的艰辛，在创造性劳动中掌握
【本栏目主持人 小禾】
劳动技能。利用宁夏教育资源公共服务平台实现

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