Page 12 - 《宁夏教育》2022年第11期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.11

品解决实际需求，这种方式由于缺乏统一规划，造 享及调度等难题，为师生提供高效、快捷、准确的
成各应用系统相对独立，无法互联互通，共享程度 资源应用服务。对接整合学校各应用系统，支持
较低，“信息孤岛”现象严重。同时，日常工作和教 师生通过应用系统随时随地获得教学资源，最大
学过程中使用的资料、课件、作业、评价、交流记录 限度地提高资源的利用效率和使用体验。

等都含有丰富的信息内容，产生了大量结构化、半 三、串联教学，有效应用
结构化和非结构化数据，但是目前这些教学过程 宁夏数字学校系统为学校信息化建设提供有
性数据无法汇聚形成大数据，对数据价值的深度 效的范本，各学校在系统的使用过程中全面落实
挖掘更无从谈起，导致学校教育教学指导价值大 “双减”政策，运用现代信息技术优化教学流程，支
打折扣。 持教师推送资源、线上答疑解惑，学生自主学习、
3.大多数数字化学校重建设轻应用，重教学轻 互动交流，形成相互关联、相互融合的“学—教—
育人。信息技术已经逐步成为教育变革的重要推 评—测—解”线上线下混合式网络化教学体系。
力，对教育现代化发展具有积极促进作用。特别 宁夏数字学校从2021年10月上线到2022年5
是疫情期间，各中小学响应国家“停课不停学”的 月，平台累计访问量达到9745万人次，线上学习学
号召，大范围组织线上教学，促进了信息技术与学 生数为 2765 万人次，线上开课 4.8 万节，已上传课
科教学的深度融合应用，也出现了以信息技术替 程数字教材、知识点微课、教案、学案、习题等资源
代传统教学的倾向，出现重设施、轻应用等本末倒 3900 多万件，成为线上教学的重要支撑力量。
置的风险。因此，构建育人本位、面向学生全面发 2022年10月，宁夏疫情防控期间，宁夏数字学校以
展的数字学校发展模式，并通过应用推动学校教 丰富优质的教学资源、便捷高效的技术，全面支持

育信息化发展，具有重要的理论与实践价值。 学校以班级为单位组织开展网络直播授课，为全
二、优化模式，供需适配 区涉及停课的 1102 所中小学校、92.6 万名中小学
数字学校依托“宁教云”建设聚焦在线学习， 生居家学习提供了互动教学、网络教研、学业辅
做到学科课程全覆盖，立足于为学校管理者、师生 导、在线作业等线上教学全流程一站式服务。
以及家长等提供学校入驻、教育资源、家校共育等 1.夯实系统建设基础，助力学生全面发展。数
服务，经过大量理论研究、实践与调研后，搭建 字学校系统基于“宁教云”进行统筹规划，通过三
“1344+N”管理服务系统，即基于“教育云”的 1 个 个中台保障基础支撑。一是数据中台汇集用户数
数字基座和3个中台支撑下的4类主要用户“教育 据、资源数据、应用数据、教育数据等各类型教育
管理者、教师、学生、家长”与基于 4 个目标应用服 数据。建立统一的数据标准，实现各平台及应用
务的N个教育功能（如图1所示）。 间的数据互通共享，通过对海量数据的积累及分
析，为教育决策和精准教学提供支撑。二是业务

中台整合和升级“空中课堂”的在线课堂和直播课
堂等功能，支持直播、学生一对一辅导、家长一键
答疑等多个音视频互动场景，还原真实的教学场
景，支持课上答疑、随堂测验、课后作业、资料共
享。三是智能中台打造数字学校智慧大脑，运用
大数据分析、机器学习和知识图谱技术，构建专业
图1 “1344+N”管理服务系统框架图 的智慧学习环境，智能诊断学生学习的薄弱环节，
“1344+N”管理服务系统旨在构建学校教学资 根据每一个学生的学情，规划最优化的学习路径，
源的非结构化数据仓库，集成部署同步课程、在线 做到因材施教。
学习、课外辅导、学习驾驶舱、综合实践活动、家长 2. 优化学校、师生、家长应用需求，促进国家
课堂、专题课堂、慕课等数字资源管理功能。建设 “双减”政策有效落实。“双减”的重要目标是实现
数据资源云服务中心，将各类零散的教学资源有 学生“五育”并举、全面发展，要求学校提供更加优
效整合到同一平台，解决教学资源汇聚、存储、共 质的教育内容和教育资源。数字学校的建设，能

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