Page 9 - 《宁夏教育》2022年第11期

专 题 报 道
《宁夏教育》2022 NO.11

在推进“三个课堂”建设过程中，宁夏依托“互 “‘应用指南’按照统一规范建设、统一数据标
联网+教育”部区共建示范区领导小组优势，协调 准、统一管理运维的原则，推动全区所有中小学在
解决实施过程中项目规划、经费保障、技术研发、 线互动系统全部接入自治区‘三个课堂’服务平
融合应用等方面的实际困难和问题，实现自治区、 台。清除了‘三个课堂’普及的体制机制障碍，打

市、县、校四级联动。制定了《宁夏回族自治区“互 通了执行过程的‘最后一公里’。”宁夏教育信息化
联网+教育”示范区建设规划（2018 年—2022 年）》 管理中心主任王骋说。
及《宁夏回族自治区“互联网+教育”示范区建设实 自此，宁夏实现任意课堂互联互通、教学数据
施方案》。坚持标准引领，出台包括“三个课堂”在 一端融通，开展大数据支撑下的“三个课堂”全域
内的 8 个建设与应用指南，涵盖了教育专网、智慧 统筹、精准配对、按需开课，最大限度地发挥“三个
校园、网络安全等。制定教育大数据、学校画像、 课堂”建设效益，使优质教育资源在全区范围内流
平台接入 3 项技术标准，全面覆盖“互联网+教 通共享。
育”建、用、管等环节，构建从基础建设到融合应 “一把手”推进
用、从素养培育到能力提升、从数据汇聚到安全管 保障“三个课堂”质量不打折
理、从示范引领到整体提升的制度体系。 固原市泾源县处于六盘山东麓腹地，为六盘
“借着全区一盘棋部署的东风，在线互动课堂 山集中连片特困区。曾经，人才引不进来，农村学
迎来了新生。”宁夏青铜峡市教育局信息中心主任 校专业教师短缺，课程开不齐、开不好，教育教学
乔晓军说。 质量受到影响。
其实，宁夏在 2017 年就已大力推进在线互动 2018年，示范区建设开局之年，泾源县举全县

课堂建设。彼时，青铜峡市为解决农村学校音乐、 之力统筹推进“三个课堂”建设与应用，由县委、县
美术等学科教师不足的问题，以录播教室、在线互 政府出台《泾源县“三个课堂”应用督导评估细则》
动教室建设为核心，通过网络专线实现双向互动。 等文件，明确“三个课堂”与学校办学水平评估、局
由于缺乏统一的建设规划和技术指标要求， 长和校长履职考评等直接挂钩。
在实际应用中也出现了一些问题。有的主讲端教 正是“一把手”高度重视，该县财政先后投入
室只配备了一块大屏，教师不能同时观看到接收 3000 多万元，建成了多个名师课堂和 56 个在线互
端教室里学生的活动场景，极大地影响了双方互 动课堂，实现了泾源县优质学校与农村薄弱学校
动效果；有的接收端教室采用的单摄像头、话筒等 全覆盖，并拓展到区内外优质学校与泾源县薄弱
简易录播设备，只能用于收看主讲端的课程，无法 学校的互联互通。
进行双师互动教学。 泾源县“三个课堂”推进建设是宁夏“一把
这些问题在宁夏建设在线互动课堂过程中普 手”推进示范区建设的缩影。在宁夏，推进“三个

遍存在，一定程度上制约了“三个课堂”的推广 课堂”建设成为各级政府和学校的“一把手”工程，
应用。 充分保障“三个课堂”质量不打折。各地将“三个
如今，在顶层设计的强力加持下，“三个课 课堂”纳入对地方人民政府履行教育职责的评价
堂”发展驶入快车道。 和义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认
2020 年 3 月，教育部发布《关于加强“三个课 定及“互联网+教育”专项督导评估工作，定期开展
堂”应用的指导意见》后，宁夏立足本地实际，在全 工作督导和应用评价。各学校把“三个课堂”纳入
国率先编制印发《宁夏中小学“三个课堂”建设与 日常教学管理体系，推动“三个课堂”应用常态化、
应用指南》，明确各县（市、区）教育局是“三个课 规范化和制度化，确保主讲端、接收端的平均开课
堂”建设与应用的责任主体，各学校作为实施主 率不低于每周5课时。
体，成立以校长为组长的“三个课堂”工作小组，全 泾源县教育体育局局长王真介绍，通过在线
面加强“三个课堂”组织形式、应用规范、运维管 课堂手机云平台，教育体育局领导、各股室负责
理、督导考核等，保障“三个课堂”常态化按需 人、教研员可以实时观看上课情况，也可以开展线
应用。 上教研，指导评课。《泾源县“三个课堂”应用督导

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