Page 11 - 《宁夏教育》2022年第11期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.11

建设数字学校 网聚教学力量

——基于宁夏数字学校的建设与实践

潘雄武 任小蓉

摘要：数字学校以信息技术手段为基础，重点解决“互联网+教育”实施过程中的资源共享和学习环境问题，
对于实现教育现代化具有积极促进作用。文章基于数字学校的建设与实践，通过对数字学校建设需求的分析，
以省级大平台建设与应用为重点，以推进信息技术与教育教学融合应用为核心，汇聚教学力量，实现课程同步上
线、师生网上学习、名师在线辅导，支持学生综合实践活动、家长在线课堂等，延续“空中课堂”的服务模式，打破
学校封闭办学体系、传统教学结构、固化组织形式等方面的弊端，进行积极探索与实践。
关键词：数字学校；“互联网+教育”；教育信息化
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）11-0009-03

“数字学校”兴起于美国和加拿大，通常被称 育信息化各项工作成效显著，部分指标位居全国
为“虚拟学校”，其主要功能是向公立学校学生提 前列。2015年，宁夏率先以省为单位，整合各级各
供课程资源和全日制在线课程，学生学完后可以 类教育资源公共服务平台和支持系统，建成了面
获得相应的学分。我国“数字学校”主要面向基础 向全区各级各类教育和社会公众的宁夏教育资源
教育阶段的学生提供课程学习资源，经历了从国 公共服务平台（简称“宁教云”），有效支撑全区学

家教育资源公共服务平台到数字教育资源网站的 校和师生开展“互联网+”条件下的教育教学管理
转变，是数字教育资源体系的重要组成部分。在 应用。2021 年，又在此基础上进行了全面扩容升
“双减”背景下，依托互联网技术建设数字学校系 级，增强开放接入能力。“宁教云”的建设和使用为
统，引导中小学开展线上教学活动，共建共享优质 数字学校建设打下了良好的基础，但在教学资源
教育资源，汇聚线上教学活动数据，分析、展示数 整合融通、学校信息化管理等方面还存在诸多问
据，有助于提升教学活动的针对性，达到提质增效 题，具体表现如下。
的目的。 1.“宁教云”建设以覆盖全学段、面向全体学生
自获批成为“互联网+教育”示范区以来，宁夏 为基本理念，而针对以中小学学校教育教学为主
以省级大平台建设与应用为重点，以推进信息技 体的精准化服务场景相对分散。通过“宁教云”建
术与教育教学融合应用为核心，建设和运行数字 设，提供面向全区各级各类教育和社会团体的教
学校，汇聚教学力量，实现课程同步上线、师生网 育资源和公共管理服务，是一个集资源共享、应用

上学习、名师在线辅导，支持学生综合实践活动， 整合、服务推送于一体的综合性信息服务体系，为
提供家长网络课堂，延续“空中课堂”的服务模式， 全区各级各类学校、教育管理部门提供统一泛在
打破学校封闭办学体系、传统教学结构、固化组织 的网络学习环境。虽然“宁教云”服务内容丰富、
形式等方面的弊端，进行积极探索与实践，开辟有 形式多样，但服务场景相对分散，教师和学生需要
效的互联网教育公共服务新途径，不断扩大优质 相应服务时，要对平台足够了解，自我整合相关内
教育资源的覆盖面，实现家校智能互联互通，助推 容，搭建应用场景，或者在不同服务模块下不断切
师生全面发展，努力办好人民满意的教育。 换，给教师教学和学生学习带来不便。
一、分析现状，精准诊断 2.学校信息化自建模式缺乏整体规划，资金利
宁夏数字学校建设是宁夏教育资源公共服务 用效率低。数据标准各成体系，“数据孤岛”现象
平台深化发展的阶段性产物。近几年来，宁夏积 严重，无法促进区域内教育资源共享、教学活动数
极利用国家教育资源公共服务平台，全面提升教 据汇聚，线上教学提质受阻。目前，多数学校信息
育服务质量，大力推动义务教育优质均衡发展，教 化建设采取自下而上的方式开展，即选择相应产

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