Page 74 - 《宁夏教育》2022年第9期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.09

发学生的学习兴趣，教师利用微课以动画的形式 学。而微课的使用则很好地解决了这些问题。课
演示体液免疫和细胞免疫的过程，帮助学生清楚 下教师可以将本节课的重点、难点制作成微课，下
理解其具体过程，并了解各免疫细胞的作用，将抽 发给学生，帮助学生对课堂上学过的知识点进行
象的知识转化为学生更易理解和接受的形式，提 再次回顾，使学生及时重温课堂上没有掌握的知

升学生获得知识的成就感，发挥学生的主动性，从 识点，巩固所学知识。如《有丝分裂》和《减数分
而提高课堂教学效率。 裂》是高中生物学科中的重点及难点章节，两节内
2. 利用微课进行预习，提高学生的自学能力。 容教学完成后，学生往往对有丝分裂和减数分裂
高中生物学科内容多、知识点杂，学生掌握起来有 过程中染色体和 DNA 数目变化的图像不太理解，
一定难度。为了让学生在课堂上用最短的时间掌 课后做图像相关习题时特别容易出现错误。教学
握更多的知识，就需要学生在课前充分做好预 完这两节内容后，我会将两节内容中染色体和
习。对于大部分高中学生来说，课下预习时没有 DNA 数目变化的知识点制作成微课，将两节的内
方法、漫无目的，抓不住重点，并且还有些学生缺 容进行比较，说明做这类题的解题方法和技巧，同
乏预习的自主性，导致预习效率低下，课堂学习效 时设置拓展练习，并让学生课后反复观看、仔细推
果不佳。而微课短小精悍，能够吸引学生的注意 敲，理解其变化的实质，帮助学生进一步巩固所学
力，适合学生自主预习，从而提高预习效率。微课 知识，做到培优补弱。
不仅可以对学生的预习起到导向作用，让学生认 微课作为一种新兴的教育资源，弥补了传统
清本章节的重难点，而且学生通过对微视频的学 课堂的不足，拓宽了课堂教学空间。微课的使用
习，还可以激发内在的学习动力，提高学习自主 不但能够调动学生学习的积极性和主动性，增强

性，从而提高学习效率。所以在讲授重点章节时， 学生学习生物的兴趣，而且可以合理分配学生的
为了让学生更容易理解本节课的知识，我会选择 学习时间，使学生的学习更具自主性。同时，微课
重点内容制作相关微课，让学生课前结合课本观 短小精悍、灵活性强，可以充分发挥学生的潜能，
看，为新授课做好准备。如在讲解人教版必修一 在教学中体现学生的主体地位，提高了学生的学
第五章第四节《光合作用》之前，我会让学生课前 习效率，进而提升学生的生物学科素养。生物教
观看微课《光合作用的过程》，通过动画演示、图片 师应该深入研究微课，并将其运用到教学中，通过
展示，让学生初步掌握光合作用过程中涉及到的 巧妙的教学设计激活学生的思维，让学生在知识
具体物质变化、能量变化及反应的场所等。学生 的海洋中尽情地遨游。 N
看后会对本节内容有大致了解，课堂教学时，教师 参考文献：
只需对学生预习时遇到的问题加以点拨即可，大 [1]焦建利. 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育，
大提高了课堂教学效率。 2013（4） .

3.利用微课巩固知识，培优补弱。微课教学除 [2]黎加厚. 微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育，
2013（4） .
了应用在课前预习环节，还能应用到课后复习中，
[3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学
从而在一定程度上对学生的课后学习起到辅导作
信息技术教育，2013（4） .
用。高中生物学科知识点多而杂，学生不容易理
[4]马郁.微课程在计算机应用基础教学中的实践策略[J].电
解记忆，对于一些基础较弱的学生来说，课堂上教
脑知识与技术，2021（21） .
师讲解的内容并不能完全吸收和掌握，如果课后 作者简介： 苏振峰，平罗中学，硕士研究生，二级教师。
得不到及时解决，这部分学生完成课后作业时就
【责任编校 若 水】
会出现问题，久而久之，学生就会掉队，甚至厌

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