Page 79 - 《宁夏教育》2022年第9期

“互联网+”
《宁夏教育》2022 NO.09

依托“互联网+教育”落实结对精准帮扶

——以青铜峡市第五小学教育精准帮扶为例

周建华 王瑞琳

摘要：优质校与薄弱校结对精准帮扶可以实现校与校之间的远程互动，改善偏远山区农村学校教师紧缺、信
息技术应用能力薄弱的现状。优质学校与南部偏远山区农村薄弱学校结对开展精准帮扶，能有效提高被帮扶学
校管理水平，提升师生的信息素养，提高教师的信息化应用能力。
关键词：互联网+教育”；薄弱学校；精准帮扶
“
中图分类号：G629.21 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0077-02

利用“互联网+”实施学校管理、进行课堂教学 弱学校对内实现了各部门之间的协同管理和教
改革已成常态，应用信息化手段进行课堂教学是 师间信息共享，提高了工作效率和服务质量；对
每个教师必备的基本技能，将信息技术与学科教 外拓展了学校与外界沟通的渠道，提高了师生和
学深度融合是每个教师的必修课。如何促进学校 家长的信息化应用水平。所有的办公基本都可
的信息化管理水平的提高，提升师生的信息素养， 以在平台中实现，提高了学校管理效率，基本实

提高教师的信息技术应用能力是急需解决的问 现了智慧管理。
题。在“国培”计划（2020）宁夏回族自治区贫困地 二、采取多种措施促进学校教育教学改革
区“一对一”小学学段精准帮扶项目的实施过程 依托互联网平台，促进教育教学改革，助推学
中，青铜峡市第五小学与薄弱校结对开展了切合 校教育教学全面发展。学校打造了“互联网+合作
实际、行之有效的帮扶活动，取得了显著的效果。 学习”“三学五环”教学模式，这是以学生发展为中
一、依托云平台，促进被帮扶校管理水平提高 心、个性化学习理念为主导，先学后教的教学模
一所学校的稳步发展取决于学校整体的管理 式。“三学”即课前推学、课中探学、课后助学。“五
水平，一所学校的发展也离不开其他学校的支持 环”即第一环节明确目标、自主学习，第二环节小
和援助，校际间帮扶互助能够促进地方教育的整 组合作、解决问题，第三环节教师引导、答疑解惑，
体发展。青铜峡市第五小学借助“宁教云”平台， 第四环节智能检测、强化巩固，第五环节分层练
通过视频会议、在线互动、下校调研等形式，与三 习、拓展延伸。这种教学模式以导学内容为线索，

所学校结对帮扶，了解薄弱学校的发展现状，分 以小组合作学习为主要方式，体现教师的主导作
析薄弱学校教育教学管理中存在的问题，获取他 用，突出学生的主体地位，改变了教师的教与学生
们急需帮扶的信息。指派专人分别对薄弱学校 的学，满足学生的个性化发展，同时也实现了 1 个
的管理人员进行在线培训，指导他们通过学校机 中心（以学生为中心），落实了4大目标（大胆质疑、
构空间建立管理系统，使薄弱学校各部门之间的 大胆说话、大声说话、大段说话），抓住了 5 大素养
管理通过平台来实现。通过科学管理，细化管理 （创新素养、合作素养、情感素养、信息素养和个性
流程，借助互联网平台监督，责任分工明确的有 素养）。
效措施，真正提高学校的管理水平。如安排任 在帮扶过程中，青铜峡第五小学指派本校的
课、公示考核、发布通知、考勤打卡采取信息化管 名师、骨干教师，每周通过远程在线互动的形式对
理，物品申领、设备报修、安保防患等立档建制， 被帮扶校的全体教师进行培训；每个月派出几名
责任到人。学校通过平台在活动广场发起活动， 教学经验丰富的教师到被帮扶校进行培训讲座，
让学生、教师参与活动。借助智慧管理系统，薄 实地考察他们对“三学五环”教学模式的应用情

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