Page 82 - 《宁夏教育》2022年第9期

“互联网+” 《宁夏教育》2022 NO.09

络系统和阅卷平台将全区市、县（区）的阅卷工作 阅卷系统按照提前设置好的切割方案，对主观题、
集中在一个平台上进行远程管理和互动。 客观题分数进行集中数据管理，合成最终成绩，并
市、县（区）服务部门。该阅卷模式将试卷整体 按照不同人员层次的需求生成各类成绩报表。
内容按照市、县（区）分为五个阅卷管理组，每个阅 需要说明的是，网上评卷系统随机分发对应账

卷管理组又是一个独立的阅卷单元，拥有自己独立 户的试卷，阅卷教师只能看到答卷内容，无法获悉
的办公地点，管理组包括各个学科小组，每个学科 考生个人信息，保障了阅卷工作的安全性，而且根
小组里都有评卷组长和组员。 据地域将整个试卷的主观题部分科学地分成五块，
三、远程网上阅卷的基本工作流程 提高了阅卷工作的效率，保障了阅卷工作的安全
远程网上阅卷严格执行安全保密制度。试卷 性。在阅卷过程中，阅卷教师可以查看自己的阅卷
中的答题卡图像在拆封扫描的第一时间就自动添 进度以及自己所在阅卷任务组的总体进度，阅卷组
加数字水印，在进行图像切割时对子图像自动添 长可以查看自己小组的阅卷进度以及自己所在阅
加数字水印，在OMR识别和评卷时进行校验，防止 卷组在所有科目组间的总体进度。阅卷教师也可
篡改。该项阅卷模式技术上采用人工智能辅助网 以在不同或相同的地点登录阅卷系统，并根据身份
上评卷质量监控系统，扫描评卷结果复核防止篡 角色和账户信息，进行相应角色功能的实施操作。
改，评卷过程中全程进行视频监控和行为判断，阅 四、网上阅卷工作的现实意义
卷时每道题由计算机随机派发给至少两名阅卷人 我区高中学业水平考试网上阅卷模式的主要
员，实行“背靠背”独立评分、“一题多评”、第三方 亮点是省级管理部门和五大市通过阅卷平台实现
仲裁等机制，严格把控阅卷质量，确保评分标准始 跨地域工作，按照阅卷科目将试卷科学地切换分

终如一，保证对每位考生的评分结果客观准确、公 配后进行协同阅卷。采用跨地域网上阅卷模式可
平公正。在该项考试的远程网上阅卷过程中，从全 以科学地保障考试评卷质量、进度和效率，降低考
区抽调政治素质高、业务能力强的专家、教师承担 试评卷监控难度和管理成本，最大程度地减少评
阅卷工作，通过分组讨论试题、研究评分参考、多轮 卷误差，实现考试的公平公正，提高教育考试评卷
培训、充分试评，让每位阅卷专家吃透评分细则，把 信息化应用水平。跨地域网上阅卷模式提高了考
握评分尺度，掌握赋分原则，严格执行统一确定的 务工作人员的工作效率，为我区圆满完成这一工
评分标准，保障阅卷质量，强化监督管理。 作提供了便利，保证了阅卷的公平公正，提高了阅
卷管理的安全性，减少了阅卷的管理成本，积极推
动了我区教育类考试的全程电子化管理。此外，
采用网上阅卷工作模式可以获取该项考试的成绩
数据，这对高中学业水平考试智能题库的建设、高

网上阅卷主要工作流程 中学生综合素质评价平台的数据衔接等方面都具
该项考试跨地域网上阅卷的具体工作流程 有现实意义。【文章系国家教育考试科研规划2019
（如图所示）：一是省级管理部门在考生考完试后， 年度课题“新高考制度下高中学业水平考试信息
对答题卡进行统一保密集中管理，然后组织专人 化管理及建设研究”阶段性成果。项目编号：
进行答题卡扫描，经扫描生成电子图像后，加密扫 GJK2019034。】 N
描试卷；二是事先制订好试卷切割方案，并使用答 参考文献：
题卡图形图像技术，将答题卡进行图像切割后，把 肖燃.新课改背景下高中学业水平考试组织管理创新探析
试卷内容分成主观题和客观题两部分进行管理； [J].河北师范大学学报（教育科学版），2018（1） .
三是客观题通过网上评卷系统中的OMR图像识别 作者简介： 李晓燕，宁夏教育考试院，硕士研究生，一级教
技术自动评阅计分；四是制订主观题图像切割方 师。李健，自治区人民政府教育督导室，大学本科，督学
案，先对试题进行分组，将其放入评卷系统中进行 （正处级）。
【责任编校 梓 涓】
集中管理并加密存储，然后由阅卷教师对试卷进
【本栏目主持人：江南】
行一评、二评、组长仲裁等工作；五是评卷结束后，
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