Page 71 - 《宁夏教育》2022年第9期

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《宁夏教育》2022 NO.09

“童英”妙趣 科学导入

饶春久

摘要：巧妙的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，有效吸引学生的注意力，唤醒学生的求知欲，促进学生英
语思维的养成，增强课堂教学效果。文章作者结合自身教学实践论述了英语教学导入环节的重要性，并提出了
丰富的导入策略，进一步优化了课堂教学结构，提高了教学效率。
关键词：小学英语；课堂导入；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0069-02

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤 的语气进行录音，然后运用信息技术设计和Robin
醒和鼓舞。好的课堂导入会对学生产生强烈的吸 的微信语音聊天窗口，让学生身临其境，先感受、
引力，发挥激励、唤醒、鼓舞的作用，引领学生的思 后表达，自然而然进入新课学习。
维和方向，使学生很快进入学习情景，激发强烈的 3. 拓展知识信息。教师根据教学内容选择丰
学习动机。尤其是对于英语课而言，好的课堂导 富的网络资源，引导学生借助课堂导入探究更多
入能够营造良好的氛围，使课堂教学变得生动活 知识。尤其是低年级学生知识面相对狭窄，但对
泼、直观形象，富有启发性、趣味性。 知识充满探究的乐趣，教师通过信息技术为他们

一、教学导入环节的重要性 创造机会，使他们学会共享资源，乐于探究知识。
1. 激发学生的学习兴趣。美国教育学家布鲁 如 在 教 学 五 年 级 上 册 Unit 5 “There is a big
姆说过，一个带着积极情感学习课程的学生，应该 bed”Part B“Read and write”内容时，Mr.Jones 写
比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些 给Robin的E-mail，教师在讲清E-mail的格式和内
对学习教材感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻 容后，可以在课堂上引导学生给同学、家人发送E-
松，更加迅速。教师可以利用图形、图像、动画、视 mail，让学生不仅掌握 E-mail 的格式，还会在生活
频、音频等信息进行教学导入，设计图文并茂、生 中用英文发送E-mail。
动形象的人机交互式的学习方式，激发学生的学 二、教学导入策略
习兴趣，还可以鼓励学生运用信息技术进行知识 1.运用歌曲或chant导入。英文歌曲有优美的
的探究，培养学生的观察能力。设计形式丰富的 旋律和欢快的节奏，充满童趣。恰到好处地运用
教学导入环节，引导学生创新学习方式，不仅可以 一些歌曲来导入新课，不仅能够激发学生的学习

真正激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生真 兴趣，还可以营造学习氛围，让学生在轻松愉悦中
正爱上学习。 获 取 知 识 。 如 在 学 习 身 体 部 位 时 ，教 师 运 用
2. 创设真实的教学情景。教师将学生真实的 “Body song”来导入新课，引导学生先听，然后猜
生活实践作为案例进行课堂导入，不仅让学生身 猜歌曲中提到哪些身体部位名称，最后让学生跟
临其境地去感知、认知英语知识，还能够激发学生 着教师边说边做动作，在歌曲中学习单词。
热爱生活，促进学生在生活中真实地运用英语。 2.运用游戏导入。小学生活泼好动，注意力容
如在介绍其他国家时，教师可以利用互联网技术 易分散，在导入环节运用游戏可以提高学生的积
创设教学情景，让学生感受异国他乡的风景、美 极性。如在三年级上册教学动物名称的单词时，
食、文化，丰富学生真实的生活体验，激发学生的 教师可以运用手势投影到白板屏幕上，让学生用
学习兴趣，促进学生相互交流。又如教学五年级 英语说出看到的动物名称，如 dog，cat，rabbit 等。
下册 Unit 2 Part B“Read and write”环节，教师 教师利用这个游戏导入新课，提高学生的专注力，
为了给学生营造真实的场景，导入环节模仿Robin 引导学生从上课一开始就主动投入到学习中，取

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