Page 69 - 《宁夏教育》2022年第9期
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《宁夏教育》2022 NO.09
初中物理创客教育实践与教学方法探索
——以《机械能及其转化》一课为例
张世宁
摘要：为了解决学生动手能力、创新能力较弱的问题，文章在创客教育理论的启发下论述了初中物理“创客
育人四步教学法”如何增强学生主动学习的意识和行为，如何培养学生的创新思维、创新精神和实践能力，从而
达到学科育人的目的。
关键词：初中物理；创客教育；育人；教学实践；教学方法
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0067-02
物理教学的目的是培养学生具备终身发展和 真实的问题情境。第二步，明确问题的已知条件
社会发展需要的科学素养。但是在物理教学实践 和目标。蒋炜波在《以“问题解决模式”培养学生
中，普遍存在“重认知、轻技能”的现象。那么，如 的物理核心素养》一文中指出，“问题最终指向什
何在物理教学中提升学生的能力素养，笔者通过 么目标，有哪些已有的背景知识可提供给问题解
“创客育人四步教学法”增强学生主动学习的意 决者使用，这些都要非常明确，方能为后续的科学
识，从而达到学科育人的目的。 推理提供支持”。第三步，填充空缺，是解决问题
一、创客教育与创客思维 的关键步骤。此时问题的解决者一定要调动认知
创客教育旨在培养学生创新实践时所需要的 结构中与所反映问题相关的知识、方法，考虑各种
知识、能力、意志、品质等素养。杜威在《明日之学 外显或内隐的影响因素，并采取一定的解决办法，
校》中指出，采用做中学的教学方式，不仅有利于 填充已知条件和目标之间的空缺。第四步，检验
激发儿童进行探究与制作的学习兴趣，而且还能 填充空缺的办法是否是最有效的，推理过程有没
有效引发学习者新的思考，使其明确下一步学习行 有错误等。
动的前进方向。教师在创客教育理论的启发下，可 二、创客育人四步教学法
以通过探索物理教学的创客育人模式，用过程性、体 物理创客育人教学思路采用四步教学法：制
验式、创新性教育方式激发学生主动学习的意识和 作作品-竞技比赛-分享经验-知识建构。以《机械
行为，培养学生的创新思维、创新品质和实践能力。 能及其转化》一课为例，我设计了四个教学环节：
在物理教学中开展创客教育的核心是激发学生的创 一是制作比赛环节（包括讨论方案和制作过程），
造兴趣，不断转变学生的学习方式，促进物理学科与 限时制作一辆能量转化小车；二是竞技比赛环节，
其他学科融合，进一步促进学生对知识的内化、吸收 现场比赛小车制作水平的高低，比赛哪个小车跑
和综合应用，发展学生的创造力。 得远，即跑得最远的小车取胜；三是分享经验环
创客思维是一种技能和思维倾向，强调创新、 节，学生针对每一件作品都要反思作品的优势和
创造，鼓励冒险，并注重知识整合运用的一种思维 不足，小车跑不远的原因是什么，如何改进以及还
方式。教师用创客思维激活学生的学习兴趣，灵 需要补充学习什么知识等；四是知识建构环节，即
活运用“做中学+赛中学+思中学”的教学思路，在 完成机械能及其转化这节课知识的学习目标。
课堂教学中真正落实核心素养。 三、创客教育实践案例解析
物理创客育人教学思路主要采用问题解决模 1.课前引导。展示教师制作的两个小车，通过
式来开展教学。问题解决模式由心理学家奥斯贝 小车运动、砝码被举高、橡皮筋形状被改变等现象
尔等人提出，他们把问题解决分为四个步骤。第 回顾动能、重力势能、弹性势能的知识。提问学生
一步，呈现问题的情境，为问题的解决者创设比较 小车运动的原因，以学生认知发展作为教学的基
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