Page 62 - 《宁夏教育》2022年第9期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2022 NO.09

准确把握新课标要求 以新理念指导语文教学

安 奇

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》作为义务教育阶段语文课程教学的指导要求，教师要用全新的
视角、更宽的视域来统筹认识语文课程教学；要重新认识语文课程的课程性质，并对其作内容和内涵上的深层解
读；要准确把握新课标对语文课程理念的要求，寻找具体可操作的方式方法；要将核心素养的内涵、语文课程总
目标和学段要求统筹起来进行整体把握，并形成比较清晰的认知；要精准把握课程内容，根据不同主题采用不同
的载体组织教学；学业质量要为学生核心素养发展的进阶、评价提供基本的依据，指导教学。文章就准确理解把
握新课标，用以指导教学进行阐述。
关键词：新课标；视域；统筹；育人导向
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0060-03
2022 年 4 月，教育部颁布了《义务教育语文课 语文教师要特别注意语文课程的综合性、实
程标准（2022 年版）》（以下简称《新课标》）。这意 践性。这两点决定了语文课程要融入生活，以真
味着，自 2022 年秋季开始，语文教学进入了以《新 实的生活情境去呈现文化现象。教师要培养学生
课标》为教学指导的新时代。在此，就如何准确把 自觉认同中国文化，指导学生将国家通用语言文

握《新课标》，全方位执行《新课标》，用以指导语文 字学好学通；在教育教学中要将语言文字的形象
教学进行探讨。 表达和抽象理解进行要求、提升，从经验积累到认
一、把握方向，树立鲜明的执行课程标准意识 识规律，从能力提升到思维转化，最终使学生形成
《新课标》作为义务教育阶段语文课程教学的 健康的审美意识和正确的运用语言文字的能力
指导要求，用全新的视角，更宽的视域指导语文课 等，从而坚定文化自信。这样一来，教师才能通过
程教学，在育人导向、教学原则等方面提出明确要 语文课程全面促进学生核心素养发展，充分发挥
求，对学生成长有更清晰的表达，要求教师对学生 语文课程的育人功能，同时也要准确把握和认识
“适应未来发展的价值观、必备品格和关键能 到语文课程的基础性课程的地位，发挥语文课程
力”有更加清晰、更加具体的认识，如在教育教学 的多重功能和奠基作用，为学生学习生活、研究探
中全面融入重大主题教育，使学生形成相应的社 索、表达交流等奠基。
会认识，并以真实具体的生活、文化等为情境，全 三、构建指引，全新理念成导向

方位落实核心素养教育，构建属于中国特色的文 在《新课标》的指引下，教师要重新构建课程理
化语境。《新课标》对教育教学提出具体操作的指 念，更新教学观念，采用新的教学策略，实现育人目
导性原则，提出减负提质的要求。因此，学校及教 标。教师要深入思考《新课标》对语文课程的要求，
师要有鲜明的课标意识、课程意识，执行好课程标 寻找具体可操作的方式方法，获得最佳教学效果。
准，落实课程方案，探索具体可操作的教学实施策 语文教师可从五个方面深入思考，以形成《新
略。《新课标》要求教师在具体的教学过程中要关 课标》课程理念。第一，要深入思考立足点，即语
注学生的发展需求与个性成长，因此，教师必须在 文教学要落实核心素养培养目标，发挥语文课程
教育教学中落实课程标准的要求，落实立德树人 的育人功能，这就需要深刻理解核心素养的指向，
根本任务。 并将其作为重要的培养方向，进而将语文课程的
二、提升眼界，融入生活为教学 育人功能最大化地激发出来。第二，需要明确《新
在此前提下，教师要准确把握语文课程的课 课标》下语文课程的构建方式，即学习任务群本身
程性质，并对其内容和内涵作深层解读。要深刻 的意义和作为教学重要手段的意义，并从中寻找
认识到语文学科在义务教育阶段以语文课程的方 到在不同场景和情境中的整体性规划和建设。第
式出现在《新课标》里的意义和要求。 三，要有强烈的课程内容整合意识，关注语文课程

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