Page 61 - 《宁夏教育》2022年第9期

教 改 教 研
《宁夏教育》2022 NO.09

感体验。 由旋律来确定的。但是在音乐作品中，每一段旋
二、在体验中激发学生的学习兴趣 律都是独一无二的，艺术家完成一部音乐作品的
音乐教育是审美教育的重要组成部分，审美 过程就是创新的过程，没有创新就没有音乐。其
就是对美的感受体验，并在感受体验中获得精神 次，音乐的表演过程是创新过程。音乐艺术是表

上的愉悦和快感。学生没有对音乐的体验就不会 演艺术，作曲家完成一部音乐作品需要演奏者演
对音乐产生美感，就难以从内心真正喜欢音乐。 奏出来，不同的演奏者表达的情感是不一样的，演
在传统教学中，音乐教师会在课堂上单纯地讲解 奏家演奏的过程就是创新的过程，歌唱家歌唱的
一些音乐知识，或者带领学生唱好几首歌曲，学生 过程就是创新的过程。再次，音乐在流传过程中
在学习的过程中缺乏真实的体验，无法产生浓厚 是一个再创造的过程。如学堂乐歌是20世纪初期
的学习兴趣，甚至不喜欢上音乐课。根据学生的 中国各地新式学校音乐课程中大量传唱的一些原
认知特点和规律，小学音乐教学尤其要重视体验， 创歌曲。这些歌曲曲调来自国外，主要是欧美以
体验教学是以学生的体验为基本特征，通过创设 及日本，再由中国人用中文重新填词。前文讲的
教学情境，使学生在切实的体验中理解并建构音 李叔同的《送别》，就是学堂乐歌的代表作。最后，
乐知识，增强音乐能力。 音乐体验是一种独特的心理活动，体验通常是通
教师在教学内容的设计上，要充分考虑学生 过实践来认识周围的事物。对音乐的体验，每个
的生活经历和年龄特点，使教学内容更加贴近学 人都是不一样的，这种独特的体验加上音乐的独
生实际，更易于学生体验感受。有了充分有效的 特性，构成了独特的创新教育内容。
体验，学生更容易理解音乐，学习更有兴趣，课堂 创新教育需要春风化雨。在音乐教学中，音

教学效果就会事半功倍。在教学方式上，不能一 乐教师在平时要注意音乐素材的收集与整理，然
味地灌输，可以在音乐教学中融入现代信息技术， 后运用信息技术把这些素材加工成课件，在教学
以学生易于体验为基础进行教学方法设计，让音 中加以科学合理地运用，有利于培养学生的创新
乐课变得生动有趣。如制作课件时，每一张音乐 能力。比如在歌曲欣赏教学中，可以让学生对歌
图片的选择和处理都要既考虑内容适合音乐教 曲进行改编和创新，鼓励学生大胆进行创作。同
学，又要考虑生动有趣符合学生的年龄特点。学 时，引导学生利用现代信息技术收集好的音乐作
生们都有看动画片的经历，笔者利用信息技术把 品，畅谈个人的欣赏感受，提升学生的音乐素养。
乐理知识用动画片里动物的口吻讲出来，学生学 音乐教学是艺术教育的重要组成部分，音乐
得有兴趣，知识也记得更牢了。又如设计音乐练 教学引导学生追求真善美，对提高学生的审美素
声教学时，教师可以利用信息技术录制班里学生 养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。在
的音乐练声视频，让学生教学生，全班一起练习。 音乐教学中，教师要强化学生的体验，善于在音乐

学生在音乐课堂上成为主体，思维能够得到较好 欣赏中增强学生的情感体验，通过体验激发学生
的训练，合作能力、表达能力、沟通能力得到较好 的学习兴趣，在体验中努力培养学生的创新意识
的锻炼。这样的课堂，学生才会喜欢。 和创新能力。 N
三、在体验中培养学生的创新能力 参考文献：
培养学生的创新意识和创新能力是时代赋予 [1]罗淑卿.向45分钟要效率[J].新课程学习（下），2012（10） .
教育工作者的责任和神圣使命。音乐教学具有丰 [2]王嘉.浅析歌唱的情景交融[J].山东省农业管理干部学院
富的创新内容，有利于培养学生的创新意识和创 学报，2013（9） .
新能力。首先，独特性、创新性是音乐作品的灵 作者简介： 范璐璐，银川市兴庆区第十五小学，大学本科，
一级教师。
魂。音乐作品离不开旋律，旋律是由一群有意义
【责任编校 辛 竹】
的音符组成的，旋律是体现音乐作品的思想感情
【本栏目主持人：辛竹】
的主要元素之一，乐曲的情感和形象特征主要是

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