Page 49 - 《宁夏教育》2022年第9期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2022 NO.09

让学生在综合实践活动中“动”起来

杨小燕 白雁军

摘要：开展综合实践活动可以拓展学生的思维，提高学生的综合能力。教师要用行动引导学生，激发学生兴
趣，开发教育资源，开展多元评价，使学生积极参与到实践中去，在活动中真正“动”起来。
关键词：激发兴趣；挖掘资源；多元评价
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0047-03

2017 年 9 月，教育部印发《中小学综合实践活 主发展的需要，迎接信息时代的挑战。其总目标
动课程指导纲要》，强调学生综合运用各学科知 是学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接
识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着 触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自
力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和 然、社会和自我之间内在联系的整体认识。综合
实践能力，以适应快速变化的社会生活和个人自 实践活动课程的开设，打破了学科之间的壁垒，为

团队活动纳入综合实践活动课程之中，并在《附 关注社会的宝贵课程资源。四是在学校的文化传
录》部分推荐了多个专题教育和党团队活动主 承中开发活动主题。每一所学校都有其历史传承
题。学校要结合实际，拓展综合实践活动课程的 和文化积淀，是若干代师生经过多年辛勤耕作的
内容，以主题实践活动的形式代替普遍存在的听 结晶，是学校宝贵的精神财富，是学校基于传承和
报告、看展览的单一活动形式，以提高专题教育和 发展的重要研究内容，也是综合实践活动课程主
党团队活动的实效性。 要的课题来源。
4. 本土化策略。农村学校开发综合实践活动 凡事用心皆有为。综合实践活动承载着全新
主题应立足实际、就地取材，走特色发展之路。一 的课程理念，对培养学生的核心素养具有不可替
是充分挖掘当地人文资源开发活动主题。每一个 代的重要作用。在深入推进基础教育课程改革、
地方都有不同于其他地方的独特地域文化特色， 全面落实立德树人根本任务的进程中，农村学校

表现在风土人情、民俗习惯、人文景观、历史建筑 应该借助“双减”政策营造良好的舆论氛围，潜心
等方面，这些都是学校开展综合实践活动的丰富 研究，积极作为，立足校情，面向学生，充分发挥综
课程资源。二是在当地自然资源中开发活动主 合实践活动课程的独特育人价值，走出一条具有
题。农村虽然没有动物园、科技馆、博物馆、工厂 本校文化内涵的综合实践活动课程特色化发展之
企业等城市化的学习考察场所，但是广袤田野中 路。 N
的花草树木、粮食蔬菜，水里的鱼虾，天上的飞鸟， 参考文献：
家养的禽畜等，都是综合实践活动的主题源泉。 中华人民共和国教育部.中小学综合实践活动课程指导纲
三是在当地社会资源中开发活动主题。新时代农 要[S].北京：北京师范大学出版社，2017.
民的生产生活方式发生了巨大的变化。乡村振兴 作者简介： 赵万江，西吉县政府教育督导室，大学本科，高
战略的实施、新农村建设、乡村旅游、农业合作社、 级教师。王俊鹏，西吉县第一小学，大学本科，高级教师。
家庭农场、务工农民、留守儿童、空巢老人等，都是 【责任编校 若 水】
农村学生身边实实在在的人和事，也是引导学生

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