Page 37 - 《宁夏教育》2022年第9期

“五育”并举
《宁夏教育》2022 NO.09

手工课、校园清理活动等）；劳动教育异化为“惩罚 2. 重拾社会在劳动教育的支持地位。全社会
措施”、畸变为“劳动观光”等开偏或开不好的现 要发挥劳动教育的支持作用，充分调动各方面力
象；二是学校劳动教育课程内容不系统。虽然宁 量，如组织企业、社区、工会等各类社会组织，积极
夏教育行政部门要求各学校使用统一的劳动教育 为劳动教育拓展实践平台，有效配合家庭和学

教材，但仅部分学校执行。部分学校主要以讲座 校。可通过融合利用社会资源，如提供图书馆、科
形式开展劳动教育，部分学校将综合实践课等同 技馆、社区等场所供学生体验、实践、服务；也可结
于劳动教育课程，出现劳动教育不系统的问题。 合劳动教育基地、企业等让学生体验不同的劳动
三是学校劳动教育时代特征不明显，学校对于劳 实践过程，并从中感受不同劳动的不同价值，从而
动新知识、新技术、新工艺、新方法的兼顾还不够。 树立正确的劳动价值观；同时可通过政府购买服
2. 重回学校在劳动教育中的主导地位。一是 务等方式，选派一批专兼结合的社会劳动教育专
深刻认识劳动教育的本质和价值；二是充分挖掘 业指导人员对学生进行劳动实践指导，以重新树
学校劳动教育资源，“因地制宜”拓展软硬件环 立社会劳动教育的支持地位。
境。根据实际情况有针对性地添置劳动教育器 劳动价值取向偏差、劳动过程缺略以及劳动
材、工具，积极申报劳动教育基地，聘请劳动模范、 主体缺位是新时代劳动教育面临的主要挑战。通
大国工匠进校园，形成浓厚的愿劳动、爱劳动、艰 过重申劳动价值观来突破劳动价值取向偏差的挑
苦奋斗的劳动文化氛围。三是充分理解劳动教育 战，通过优化课程结构来突破培养过程缺略的挑
传统形态与新形态的关系，适时增强劳动教育时 战，通过恢复劳动教育角色来突破劳动教育主体
代性。传统劳动形态为我们的生活不断贡献力 缺位的挑战，是回应新时代劳动教育主要问题，培

量，但随着脑力劳动和服务性劳动的比重不断增 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
加，劳动的现实形态出现了日益多元、融合的态 人的重要路径。【文章系宁夏哲学社会科学（教育
势。新时代背景下，劳动教育过程中要注重结合 学）规划项目“宁夏中小学劳动与技术教育课程建
产业新业态、劳动新形态，创新劳动教育内容、途 设研究”的阶段性成果。课题编号：19NXJB04】 N
径、方式，增强学校劳动教育的时代性。四是构建 参考文献：
系统性整合的学校劳动教育实践体系。学校劳动 [1]中国政府网.中共中央国务院关于全面加强新时代大中
教育仅以课堂教学等单一形态的实践，难以承载 小学劳动教育的意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/
新时代劳动教育功能的完整实现。学校劳动教育 2020- 03/26/content_5495977.htm.（2020- 03- 20）[2020-
必须走教育形态整合、学科结合、要素链接的整合 03-26].
[2]弗拉基米尔·伊里奇·列宁.列宁全集第二卷[M].北京：人
性实践路径。
民出版社，1959.
（三）重拾社会的支持地位
[3]熊晴，朱德全.理论自洽与实践自觉：新时代劳动教育课
社会在劳动教育中应处于支持地位。劳动教
程建设的双向形塑[J].课程·教材·教法，2021（12） .
育的发展需要社会提供实践的机会、场地、人员， [4]郝志军.学科课程渗透劳动教育——理据与路径[J].中国
属于劳动教育的支持“机构”，同时社会对于人的 教育学刊，2021（5） .
劳动具有评判和反馈的作用。当前，社会并没有 [5]檀传宝. 劳动教育论要——现实畸变与起点回归[M]. 北
充分发挥劳动教育的支持作用，社会在劳动教育 京：北京师范大学出版社，2020.
中存在支持责任“淡化”的现象。 [6]班建武.“新”劳动教育的内涵特征与实践路径[J].教育研
1. 社会劳动教育地位淡化的表征。社会在劳 究，2019（01） .
动教育的支持形式主要以社会实践、体验性劳动 作者简介： 张艳弟，宁夏教育科学研究所，硕士研究生，一
级教师。马志颖，宁夏大学教育学院，博士研究生，副
为主。社会实践场所的封闭、专业指导人员的缺
教授。
乏、实践条件的匮乏、体验时间缺乏连续性、劳动
【责任编校 辛 竹】
安全缺乏保障等造成社会没有充分承担起支持劳
【本栏目主持人：辛竹】
动教育实施的责任。

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