Page 28 - 《宁夏教育》2022年第9期

教 育 评 价 《宁夏教育》2022 NO.09

有效运用课堂教学评价语的策略

马秀娟

摘要：课堂教学评价语作为一种特定环境下的即时口头评价，是在课堂上即时生成的。有效的课堂教学评
价语不仅具有针对性和激励性，而且富有赏识性和幽默感。教师只有不断丰富积淀、提升个人素养、掌握教育艺
术，才能恰当使用教学评价语成就精彩的课堂，助力学生发展。
关键词：课堂教学；评价语；艺术
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0026-03

课堂教学评价语是指在课堂教学活动中，教 如教学《雪地里的小画家》一课，教师提出了
师对学生的学习态度、学习方法、学习效果、思维 问题：“为什么青蛙没有出来？”一个女孩回答：“因
方式、认知水平、道德行为等方面作出的即时性评 为青蛙没有穿毛衣，怕冷，所以待在家里没出
价。在动态生成的课堂教学中，教师的评价语往 来。”教师听了以后用非常严厉的口吻说：“不知道
往影响着课堂教学质量。因此，教学评价语在课 就不要乱说！”小女孩听了满脸的失落。教师又问
堂上发挥着重要作用。 全班学生：“谁能告诉大家正确的答案？”这时候，
近年来，我听了不少语文课，尤其是一些校级 教室里安静极了，再也没有人举起小手。看到这
公开课，大都存在共性的问题：课堂上要么听不 种情形，教师说：“我告诉你们，青蛙冬天需要冬

到教师的评价语，要么评价语单调乏味、缺乏激 眠，所以不可能出来。”假如教师这样进行评价：
励性；亦或是泛泛而评，没有针对性。有的教师 “你能想到小鸡、小鸭、小狗、小马身上都长着毛，
对课堂教学评价语的关注度不够，有的虽然知道 就像穿了毛衣，而青蛙身上没长毛，自然怕冷没有
课堂教学评价语的重要性，但不知道如何进行 出来。可见你善于思考，想象力丰富，还能替小动
评价。 物着想。是的，青蛙不能适应寒冷的天气，冬天不
课堂教学是一门艺术，评价语言也是一门艺 出来就在洞里睡觉，我们称之为冬眠。”这样的评
术。充满艺术的课堂教学评价语不但可以开启学 价，既肯定、赞扬了孩子，又引出了这一环节的知
生的心智，使学生产生愉悦的情绪，激发他们的学 识点，岂不两全其美？
习动力，增强学习自信心，而且可以使学生的学习 在这个案例中，教师简单粗暴的否定轻易地
变被动接受为主动参与。 伤害了这颗亟待呵护的童心。教师这样做，不管
一、课堂教学评价语要注重赏识性 是否有意，终将会给孩子留下许多负面影响。无

著名心理学家威廉·詹姆斯提出：“人性中最 论孩子们的想法是多么“离题”、荒唐或出人意料，
深切的本质，是被人赏识的渴望。”每一个人都渴 教师都应该给予真诚的理解和多角度的体验。正
望被关注、赞美、赏识，成人如此，学生更是如此。 如苏霍姆林斯基所说：“教师无意间的一句话，可
教师面对的是一群天真活泼、充满朝气、可塑性强 能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”
的孩子，他们都希望得到教师的褒奖和赏识，教师 二、课堂教学评价语要注重激励性
的表扬与赞赏是学生学习源源不断的动力。教师 德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的
若能在课堂教学中恰如其分地给予学生赏识性的 本 质 不 在 于 传 授 本 领 ，而 在 于 激 励 、唤 醒 、鼓
评价，学生就会以最佳的状态投入到学习中，不断 舞。”唤醒学生强烈的求知欲，激励和鼓舞学生产
扬长避短、发挥潜能、超越自我；反之，如果教师给 生积极的学习热情，这正是课堂教学评价所应达
予学生的总是否定与打击，学生就会越来越没有 到的教学效果。激励性评价是教学中经常使用
自信，渐渐地失去学习兴趣、自暴自弃、不求上进， 的一种语言评价，很多教师在教学中都善于运用
也许就会成为教师所评价的负面形象。 这种评价。激励性评价要以鼓励为主，充分肯定

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