Page 27 - 《宁夏教育》2022年第9期

立 德 树 人
《宁夏教育》2022 NO.09

文学作品的主题，深入理解作者的思想感情和观 五、在语文社会实践活动中加强德育渗透
点态度，达到陶冶情操、启迪智慧的目的。学生 真正的德育并不是直白生硬地说教，而是润
从文学作品中体会苏武不为利益诱惑、永不屈 物细无声地感化和熏陶渐染。在语文教学中，一
服、宁折不弯的民族气节；学习儒家以人为本、舍 是要创设真实情境，解决真实问题。贴近学生的

生取义、先义后利的价值理念。三是开展思想品 个人体验、社会生活和学科认知，创设基于开放问
德教育，塑造理想人格，培育和践行社会主义核 题和复杂需求的真实情境来提升语文学科核心素
心价值观。讲述名人故事，树立道德榜样，教育 养，以完成演讲稿、调查报告、读书心得、微电影等
学生提高思想境界，养成良好品质；阅读先秦诸 核心任务为导向，通过语文学习活动进行德育渗
子经典著作，修身齐家立德，正直笃行，养成浩然 透，注重实践，锻炼学生的综合能力，增强育人实
之气；学习陶渊明淡泊名利的风度气质。四是培 效。二是要把任务群学习与校本课程和社会实践
养积极健康的心理，养成高尚的道德情操。在教 结合起来，丰富德育内容。例如开展以“青年领袖
学中挖掘并注入心理健康教育资源和元素，引领 毛泽东”“老一辈无产阶级革命家现代诗文”为主
学生感悟人生真谛，在认识社会的过程中感受人 题的中国革命传统诗文阅读交流会，让学生讲述
类精神世界的丰富多彩。例如引导学生学习苏 战火纷飞和枪林弹雨的生活中革命先辈抛头颅、
轼直面挫折、笑对风雨的豁达乐观，形成活泼开 洒热血的英雄事迹，了解革命领袖和老一辈无产
朗、积极进取、乐观向上的良好心理素质，树立正 阶级革命家的革命历程、思想变化。三是让学生
确的世界观，培养高尚情操和审美情趣，提高思 将所学知识运用到社会实践中，加强德育渗透。
想境界，丰富人生智慧。五是在语文教学中渗透 例如组织学生赴西吉县将台堡红军会师纪念碑、

生命教育、生态教育。理解《寡人之于国也》对于 隆德县六盘山红军长征纪念馆开展红色研学旅行
建设生态文明、注重生态平衡、保护生态环境思 活动，现场朗诵毛泽东诗词《清平乐·六盘山》，参
想的体现。 观盐池县古长城历史文化景区、盐池革命烈士纪
四、改进教学方法，找准德育渗透的切入点 念园，通过研学旅行等社会实践活动，参观当地有
课堂教学是德育的主阵地，语文学科进行德 名的文物古迹，了解宁夏的历史文化和自然风土
育渗透要遵循学生的道德认知，精心组织教学过 人情，在红色革命传统教育中培根铸魂，坚定理想
程，推进语文课堂教学改革。教师要与时俱进，更 信念。【文章系宁夏回族自治区教育工委 教育
新教学理念，精心设计教学各环节，优化教学设 厅 自治区党委宣传部 2021 年度宁夏新型智库
计，创新教学方法，科学整合学科素材资料，找准 课题（“三进”工作及思政研究专项）“语文学科落
德育渗透的切入点。一是利用“背景还原法”引导 实德育建设实践研究——以宁夏长庆高级中学为
学生查阅资料、还原作者创作时的情景，在加深对 例”结题成果。课题编号：ZKJYU202113。】 N

文本理解的过程中进行德育渗透，积累文化常 参考文献：
识。二是设置挑战性任务，引发学生认知冲突或 [1]王宁.科学性、社会性、人文性下的学科德育认知与实践
价值冲突，帮助学生在精神成长、深层互动的过程 研究[J].教育参考，2020（6） .
中作出选择，形成正确的价值观。三是安排自主 [2]温儒敏，王本华. 统编高中语文教科书教学设计与指导
合作探究性学习，为学生设计支架式、启发式、自 （选择性必修上册）[M].上海：华东师范大学出版社，2021
（12） .
我反馈等自主学习策略，在德育渗透中，培养学生
[3]习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答[M]. 北
的批判性思维、创新精神以及解决问题的能力，加
京：学习出版社·人民出版社，2021.
强学生自我管理。四是探索“互联网+”背景下渗
作者简介： 张昱，宁夏长庆高级中学，硕士研究生，一级
透德育的新途径，满足当下“零零后”作为“互联网
教师。
原住民”的精神需求，变革语文课堂教学形式，线
【责任编校 品 霓】
上线下结合，改进教学流程、资源支持、教学支持、 【本栏目主持人：若水】
学习评估，推动信息技术支持下语文学科与德育
工作的深度融合。

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