Page 17 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.09

心中有梦 行动有方

——小学语文学科名师工作室建设的实践探索

朱美燕

摘要：名师工作室通过理论学习、案例探究、课题研究等多种途径开展工作，使成员教师在课堂教学、课题研
究等方面的能力得到提升，从而帮助成员教师实现专业发展，由骨干教师成长为优秀教师，最终发展成为新的教
学名师。
关键词：名师工作室；教师专业发展；专业素养；实践探索
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0015-02

名师工作室是一个以区域内具有一定影响力 教师都要依据总体目标，同时结合工作室出台的
的名师为引领，带领工作室内的成员教师共同成 三年发展规划，制订个人专业发展计划，同时工作
长的学习研修共同体；以相互合作为基石，以共同 室成员以教育教学研讨会、教师成长论坛等形式
提高为目标，以多元协同为路径，以推动发展为共 示范带动各自的学校，展示自己工作成长的过程、
同愿景，构建具有鲜明特征的教育教学研修团 工作精进的策略及工作显现的成果。
队。工作室主持人与成员教师秉承着对教育无悔 二、加强学习，厚积专业素养

的如磐初心，孜孜不倦地前行在专业能力不断提 博观而约取，厚积而薄发。工作室主持人要
升的道路上。 积极倡导工作室成员教师做学习的有心人，树立
一、确定目标，理清成长思路 终身学习的理念。通过教育教学理论知识的学
在工作室成立之初，工作室先要确定好发展 习，提升工作室成员教师的理论素养，提升工作室
目标，每一位成员教师都要向着目标迈进。名师 成员的教育智慧与教学艺术，促使工作室成员向
工作室为成员教师的专业成长搭建平台，工作室 研究型教师发展。主持人推荐必读书目和选读书
主持人帮助成员教师找到自我发展的原点和支 目，要求工作室成员阅读教育经典理论著作、著名
点，竭尽所能地创造有利的学习与成长条件，全力 儿童文学作品等，每位成员教师都要依据自己的
促进成员教师在专业上实现自我发展，使每一位成 情况制订读书计划并完成相应的读书任务。工作
员教师都能够在培养期内，专业素养、课堂教学、课 室定期通过网络在线形式开展读书交流活动，要
题研究等方面的能力得到显著提升。 求所有成员教师积极撰写心得体会。在这一模块

工作室主持人不断帮助成员教师理清成长思 的学习中，工作室要充分发挥网络平台的作用，主
路，在培养期内重素养提升、为实践赋能，并通过理 持人组织大家在微信群进行网上交流研讨，推荐
论学习、案例研究、在线研讨、学员论坛、课题研究 或互荐优秀作品，及时分享各自的读书心得。成
等有效路径，以课堂教学为主阵地，以课题研究为 员教师在交流与分享中逐步积淀学养、积极实践，
抓手，积极开展教育教学研究活动，有效提升成员 不断提升自身专业素养。
教师教育教学研究能力，探索出了基于“互联网+创 一是每周进行教师基本功练习，写好一笔工整
新素养教育”的新课程理念下的语文教学新模式。 美观的粉笔字与钢笔字成为工作室成员工作的常
工作室设计理论素养学习、专题分项研修、实 态。二是每周进行书香阅读，线上进行读书分享。
践自主探索、赋能多元发展四个模块，以线上线下 三是每周都在群里探讨教学、质疑问难，大家集思
阅读分享会、名师名家专题讲座、专题研讨、现场 广益，积极建言献策，旨在找到更好的解决问题的
实践指导、课题研究、观摩交流、教学评价等多种 方法与策略。生活是忙碌的，可工作室成员在工作
形式对学员进行全方位培养。工作室的每位成员 室的生活却呈现出一派生机勃勃的景象。长期坚

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