Page 14 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.09

名师工作室的实践与探索

——以冯艳萍名师工作室为例

冯艳萍

摘要：文章以冯艳萍名师工作室为例，从五个方面论述了工作室如何以专业规划、动态驱动、专题研修、选准
支点、协同共享为抓手，通过研学、研培、研用一体的教育教学实践活动，提升名师工作室的培养成效，构建教师
专业成长共同体，助力教师专业成长。
关键词：名师工作室；实践；探索

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）09-0012-03

冯艳萍名师工作室作为自治区级名师工作 展过程中，工作室取得了一些成效，但也出现了一
室，于 2019 年成立。该工作室按照“名师引领、传 些问题，如工作室定位不准、研训设计随意且针对
承创新、资源共享、辐射带动”的原则，以青年骨干 性不强、成员教师专业发展规划目标不清、开展活
教师为核心，以培养名师为主要培养任务，积极开 动形式单一等。有问题就要积极地解决问题，工
展线上线下相结合的教研活动。在三年的探索发 作室主持人和成员教师在实践中不断探索，以专

四、名师工作室补短板、强弱项，为提升乡村 业知识、教学实践能力等方面的培养，提高乡村教
教育教学质量贡献力量 师培训实效，同时帮助教师做好发展规划，深入了
著名教育家陶行知说：“乡村教师是改造乡村 解教师发展过程中存在的困难和问题，真正发挥
生活的灵魂。”唤醒更多乡村教师自身的内生动 内因的决定性作用，让受益的乡村教师能留得住、
力，让他们有归属感、获得感，是自治区乡村教学 教得好。除此之外，还积极鼓励青年教师探索专
名师工作室努力工作的目标。 业发展新模式，发挥好名师的引领带动作用，解决
1. 推 进 各 项 教 育 政 策 积 极 落 地 。“五 项 管 当前乡村青年教师专业发展中存在的困难，为其
理”“双减”、课后服务等一系列教育政策要在农村 发展创造良好环境。
落地生根，需要教育行政管理部门积极推进，更需 自治区乡村教学名师工作室引领教师专业发
要一线教育工作者躬身实践。一线教育工作者在 展是一个长期的过程，为乡村教师的发展搭建了
实践的过程中需要名师、名校长的专业引领，自治 一个由名师领衔的教师专业发展平台，而且通过

区乡村教学名师工作室发挥了积极作用。针对每 这个平台以点带面逐步提升了乡村教师队伍整体
项教育政策的落实方案、具体措施，工作室全体成 发展水平，推进了区域义务教育优质均衡发展。
员积极研读文件，广泛调研师生，积极走访家长， 名师工作室并不是对名师的简单复制，而是通过
制订出切实可行的实施方案。名师工作室围绕教 名师的示范引领促进更多教师专业成长，推动区
师专业发展工作做了许多探索实践，真正帮助教 域教师整体水平提高，从而推动优质教育资源不
师解决了问题，提升了教师对新政策的理解能力， 断形成，促进教育均衡发展。 N
同时转变了家长观念，更好地服务学生。 参考文献：
2. 促进乡村教师人本化管理。努力让乡村教 罗玺.教师专业发展视角下小学语文教师阅读教学策略研
师留得住、教得好，就要真正关心乡村教师的专业 究[D].重庆：西南大学，2020.
发展，从内因上引导乡村教师扎根乡村教育。自 作者简介： 王正虎，同心县王团镇中心学校，大学本科，高
治区乡村教学名师工作室通过校级培训、外出培 级教师。
【责任编校 梓 涓】
训、网络培训等途径加强对教师教育教学理念、专
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