Page 11 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.09

结合“双减”背景下的作业设计，主持人可以发起 线直播的功能，组织学科名师开展在线课堂直播，
专题研讨活动，网上教研与学校的教研活动有机 使区域内教研共同体的教师同步开展教研活动，
结合，确立活动的主题，然后分阶段组织实施。可 共同提升。
以采用线上与线下相结合的方式，线下可以利用 6.建立健全激励机制，让网络名师工作室更好

学校主题教研活动组织实施，主持人定期把研讨 地服务于教学。建立良好的激励机制，能更好地
成果共享在网络平台上。来自不同区域、校域的 调动教师参与的主动性和积极性，也能促进网络
教师通过在线研讨的方式不断完善、深化研讨成 名师工作室良性发展。一是学校要将教师参与网
果，最终形成“双减”背景下作业设计的实施策略， 络名师工作室活动情况纳入教师发展量化考核范
为校际间交流研讨提供可借鉴、可复制、可推广的 畴，在评先选优方面，根据教师参与网络名师工作
经验。 室的活动成效和上传资源的积分给予倾斜；二是
4. 利用网络名师工作室创新校本主题教研模 教育主管部门要在活动经费上适当给予倾斜，尤
式。网络名师工作室的重要任务之一就是推动学 其是县级网络名师工作室更需要活动经费保障。
习方式和教学方式的变革，提高教学质量。如学 同时，每年对网络名师工作室进行考核，对优秀的
校为进一步提高教研的针对性和实效性，在网络 网络名师工作室和工作室成员进行表彰。只有上
名师工作室的引领和带动下，积极开展校本教研 下联动、形成合力、相互助力，才能使网络名师工
活动。把校本教研中多次遇到但教师解决不了的 作室发挥最大效益，更好地为教育教学服务。
问题提到学校层面上来，成为学校集体攻关的问 网络名师工作室作为一个新的教师发展共同
题，通过主题教研的方式解决问题，形成“课堂产 体模式，已成为促进教师专业发展的重要载体。

生问题-问题引领教研-教研生成策略-策略服务 要在充分挖掘网络名师工作室示范、引领、带动、
课堂”的闭环主题教研思路。同时，把学校主题教 辐射作用的基础上，通过再实践、再探索、再总结，
研活动和网络名师工作室活动有机结合起来，促 让网络名师工作室的“山”更清、“水”更绿、“土
进了校域教师专业提升，实现了“双减”背景下课 地”更肥沃，为宁夏基础教育质量提升添砖加瓦。
堂教学提质增效。 【文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教
5. 利用网络名师工作室提升教师反思能力和 育”示范区专项研究课题“‘互联网+教育’背景下
专业素养。名师工作室凝聚的是教育智慧，燃烧 网络名师工作室的应用与探究”阶段性研究成
的是教学激情，唤起的是教育教学灵性，收获的是 果。课题批准号：NKJKG21172。】 N
名师与青年教师的共同成长。“一枝独秀不是春， 参考文献：
百花齐放春满园。”在主持人的带动下，以活动为 [1]王桢，梁林梅. 国内中小学名师网络工作室发展现状分
载体，引导教师在展示自我、参与交流的过程中提 析[J].数字教育，2017（6） .

高反思能力，使每一位教师都能以适合自己的方 [2]禹丽锋.浙江省名师网络工作室建设和应用成效明显[J].
实验教学与仪器，2018（4） .
式参与活动、学习成长。但是，网络名师工作室建
[3]杨兴文.成长的守望——名师工作助力教师专业发展实
设不能仅仅局限于学科带头人和工作室成员，还
践研究[M].北京：中国商业出版社，2020.
要充分发挥网络名师工作室成员的“头雁”作用，
[4]王水玉，刘学伟. 依托“名师工作室”的教师网络学习模
为学校教育信息化建设服务，为提升教师信息技
式探讨[J].当代教育科学，2011（12） .
术应用能力服务，为促进教师专业水平服务，为促 作者简介： 南海帆，西吉县第一小学，大学本科，高级教
进教师教育科研能力提供理论支持和平台保障。 师。张娥明，西吉县第二小学，大学本科，一级教师。
同时，发挥网络名师工作室的辐射和引领作用，把 【责任编校 若 水】
网络名师工作室成员教师的成长和教研共同体发
展结合起来，依托宁夏教育资源公共服务平台在

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