Page 7 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.09

建促进教师专业发展以及名师自我提升的发展平 二、缺乏特色是妨碍名师工作室发展的主要
台。《管理办法》提出，成立名师工作室是“为充分 原因
发挥名师在深化教育教学改革中的示范引领和辐 教育行政部门对名师工作室的组织形式、人员
射带动作用，搭建中青年教师专业成长平台，实施 结构、工作职责、工作任务和考核等都有明确的规

优秀教师培养行动”。 定，并在经费、办公场所、工作设施等方面为名师工
名师工作室是特色鲜明的组织，特色是名师 作室提供了保障。《管理办法》明确规定，塞上名师
“
工作室的本质属性。名师是职称高、影响力大的 工作室”成员须为市级骨干教师或符合破格条件的
“
教师。能够成长为名师，这位教师一定要有自己 教师，年龄一般不超过45周岁；乡村教学名师工作
的鲜明特色：对教育思想有独特的认识，对教育理 室”成员为乡村县级骨干教师或培养对象，年龄一
论有独到的理解，并在此基础上形成自己的教育 般不超过 40 周岁。每个工作室由 6～8 名同学科、
理念；在长期的教育教学实践中总结出自己独特 同学段（高中学段主持人可适当遴选初中学段教
的教育经验，形成自己的教学风格和独特的工作 师）成员组成，成员遴选按照个人申请、学校推荐、
方法。名师在工作实践中会透过纷繁的现实，以 县（区）评审、市教育行政部门和名师工作室主持人
独特的视角发现工作中的问题，然后运用自己多 联合审核、自治区教育厅确认的程序组织实施。《管
年形成的经验和教育智慧，准确分析问题产生的 理办法》明确了名师工作室主持人八项主要职责，
原 因 ，然 后 用 独 特 的 方 法 解 决 问 题 。 名 师 的 也明确了工作室成员的七项工作任务，包括听课、
“名”从某种意义上说就是独特性。 评课、讲课、讲座、实践探讨、学术研究、学习交流等
名师工作室的主持人是名师，主持人虽然肩 方面。宁夏的名师工作室必须按照自治区教育厅

负一定的领导职能，但更重要的职能是通过自己 的规定，认真落实好每一项工作。
独特的工作风格和人格魅力，通过自己精湛的业 名师工作室三年一个周期工作结束后，课题
务素养引领和带动其他教师成长。越是名师，越 组对部分名师工作室进行调查后发现，一些教师
有自己的鲜明特色，越要彰显出名师的特色，就越 专业发展的结果并不尽如人意。笔者就名师工作
容易形成名师工作室的特色。一个有特色的名师 室的效益情况开展了问卷调查，调查结果显示，
工作室更容易充分发挥名师的引领示范带动作 76%的调查者认为自己的专业发展一般，没有达到
用，从而促进名师工作室成员的发展。 理想效果；7%的教师甚至认为自己的专业发展几
名师工作室成员是自愿申请参加的，这就意 乎没有进展。关于名师工作室活动开展情况，调
味着工作室成员在选择这个名师时，就已经对名 查结果表明，89%的教师认为自己所在的名师工作
师的独特性给予了认可。课题组通过座谈、访谈 室按教育行政部门的要求和名师工作室的计划开
等形式对名师工作室进行了调研，各名师工作室 展了工作，27%的教师认为名师工作室活动开展得

都有一个共同的愿望，就是希望自己的工作室发 很扎实，56%的教师认为活动开展得比较扎实。关
展成为有个性、有特色的工作室。这个特色工作 于名师工作室活动情况，41%的教师认为比较理
室承载着全体成员的发展愿景，每一个工作室成 想，53%的教师认为成效一般，4%的教师则认为活
员都希望跟着名师得到发展。 动效果不太理想。由调查结果得出，绝大部分教
名师要在深化教育教学改革中充分发挥示范 师都对名师工作室活动开展情况给予了肯定，但
引领和辐射带动作用，为中青年教师搭建专业成 是为什么会出现部分教师对名师工作室活动效果
长的平台，这就需要工作室成员教师充分发挥自 不满意，对自己在名师工作室三年的专业发展持
己的特长，展示自己的特色，起到示范作用，从而 否定态度呢？名师工作室投入了时间和精力，从
引领中青年教师实现专业发展。工作室主持人要 过程看，活动也热热闹闹、扎扎实实地开展了，但
坚持做好自己，除了学习文化知识以外，还要从修 效果却不理想，这值得深思。大量研究成果表明，
身、处世、待人接物等方面对成员教师产生积极影 低效的活动往往是由于活动的针对性不强。首
响，让他们在教育教学实践中接受春风化雨、润物 先，活动内容针对性不强。名师工作室要依据自
无声的教育。 己的需要选定活动内容，如可以把自己在工作中

5
NINGXIA EDUCATION