Page 8 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.09

遇到的实际问题作为活动内容，也可以借鉴其他工 员进行充分地交流沟通，深入了解工作室成员对
作室组织的活动，还可以将教育热点问题作为活动 自己的认识，他们的认识是否和主持人的自我认
内容等。但这个过程不是完全照搬别人的活动，也 识一致。通过自我反思和调查研究，主持人对自
不是简单地将上级文件中所说的教育重大问题和 己的优势和不足有更全面、更深刻的认识，在此基

热点问题不加分析地研究作为工作室的活动内 础上确定自己的长处，并凭借自己特有的优势发挥
容。否则，活动内容缺乏针对性，工作室也不会具 名师的示范引领作用，同时将自己特有的优势作为
有自己的特色。好的活动内容一定是满足自己的 建设特色名师工作室的基本内容。其次，主持人在
发展需要，有自己的思考，能解决自己的问题。其 对个人特色清醒认识的基础上，还要对名师工作室
次，活动效率不高。教师没有根据自己的需要和实 全体成员进行全方位的了解。工作室成员每个人的
际情况选择适合自己的方法。适合自己的方法才 工作经历、工作经验、发展需求以及优势和短板都
是好方法。这个“适合自己”指的是依据自己的工 是不同的。工作室一个完整的周期是三年，在三年
作内容和工作目标需要，同时结合自己的做事风格 时间内要保证每一个人的所有需求都得到满足是
和特点。适合自己的方法应该是系统的，比如有效 不现实的。工作室主持人要和成员教师一起充分
的研讨，需要在研讨前进行扎实的调研和文献学 讨论，找出大家共同的具有典型意义的问题和发展
习，没有充分的准备就在会上抛出题目直接进行研 需求，并将此作为特色工作建设的重要内容。最
讨，这样的研讨不会高效，即使研讨过程很热烈，也 后，在“知己知彼”的前提下，有根据地做好工作室
很难高效。针对性说到底针对的是自己，越是能针 三年发展规划。教育行政部门要求每一个工作室
对自己独特需要的，针对性就越强。活动效率低、 都要制订三年发展规划，规划一定要有工作目的、

针对性不强导致缺乏特色。从调查结果分析也能 时间安排、工作节奏，好的规划内容具有系统性和
看出一些端倪，47%的教师认为对自己所在工作室 逻辑性。工作室制订规划的过程就是唤醒并强化
的主持人（名师）的特色不够了解，选择很了解的只 成员教师自觉意识的过程。自觉性强，成员教师对
有16%，选择基本不了解的则达到了19%。 工作室的特色认识就深刻，建设特色工作室的意识
缺乏特色不利于工作室有效开展活动，不利 就强，自觉性是突出名师工作室特色的基础。
于教师专业发展。广大工作室成员教师普遍希望 2. 自主性。自主性是名师工作室的显著特
自己的工作室特色鲜明。 点。各省、市都制订了名师工作室管理办法，管理
三、如何突出名师工作室的特色 办法对名师工作室的组织机构、工作职责等都有
根据名师工作室的组织原则、目标任务、工作 明确的规定。虽然这些规定比较具体明确，但并
内容等需要，名师工作室必须有自己的特色，有了 不影响名师工作室发挥自主性。比如《管理办法》
特色才能够很好地完成工作室的任务，达到工作 要求：“开展理论研讨学习，组织工作室成员开展

室的既定目标。要突出工作室的特色，需要从自 研讨及理论学习，对中小学教育教学实践中的重
觉性、自主性和针对性三个方面入手。 点、难点问题进行专题研究，每年组织集中研讨活
1. 自觉性。自觉性要求工作室主持人及成员 动至少8次，每次不少于4学时，每年列出不少于5
教师要对工作室的性质、工作任务有深刻的认识， 本相关研究主题的阅读清单，每年组织并主持读
自觉履职尽责，努力实现工作室的工作目标。首 书分享会不少于 1 次。”这些具体明确的要求其实
先，名师工作室主持人要深刻分析并切实了解自 是一种底线要求。要求开展学习，但是学什么、怎
己作为工作室主持人的独有特色。每个人都是独 么学要由工作室自主决定。要求开宗明义，要对
一无二的，作为名师更要有自己的特色，但是也有 中小学教育教学实践中的重点、难点问题进行专
一些名师不能真正地认识自己，没有系统认真地 题研究，然而在现实生活中，教育教学实践中的重
分析总结自己的特色。名师作为工作室的主持 点、难点问题确实比较多，具体将哪个重点、难点
人，需要对自己的特色有全面的认识。一是要认 问题作为专题研究，还是由名师工作室自主决
真反思自己，全面分析自己的优势与不足，进而找 定。实践是教师专业发展的主要途径，名师工作
准自己的特色；二是工作室主持人要和工作室成 室的工作是实践活动，虽然有理论学习和研讨的

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