Page 13 - 《宁夏教育》2022年第9期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.09

高得更快。教师勤奋努力了，学生看到了自然也 教研的小专题，一方面，可以促进教师提升自身教
会用功。 学业务能力和水平；另一方面，有效促进了管理层
3.“压担子”促使骨干教师持续发展。工作室为 教师全程参与学校教研活动。
骨干教师稳定持续发展创设有利的外部环境。学 3.积极交流工作经验，组织实施成果展示。理

校对骨干教师适时压工作担子，如让骨干教师担任 论的形成来源于实践。教师要坚持把日常教学工
教研组长、备课组长，搭建平台激励骨干教师积极 作中的经验总结提炼出来。自治区乡村教学名师
参与公开课及各类示范课，激发教师工作的内驱 工作室主持人引领成员教师做到日常勤收集、平
力，并进一步提出新的工作要求，促使其沿着教学 时多交流、假期善总结，形成了一套行之有效的发
能手、骨干教师、名教师（卓越教师）的轨迹发展，让 展模式。同时组织成员教师先后整理了一至六年
骨干教师脱颖而出，成为教师群体的领头人。 级语文、数学导学案各十二册，边试边改，既减轻
二、名师工作室拓宽渠道，多层面进行专业引 了教师负担，促进了教师专业成长，更使学生受益
领，实现教学、管理“一盘棋” 匪浅。
教师是立校之本、兴教之源，加强教师队伍建 学习非一日之功，教学理念和教学方式的转
设，名师和骨干教师的作用不可低估。为了促进 变也不是短时间内能够完成的。经验需要积累，
同心县教师队伍快速成长，加强对学校教师队伍 青年教师要多向身边的名师学习，多与名师沟通
的培养和管理，学校充分发挥名师、骨干教师的引 交流，更快地帮助自己成长。
领示范带动作用，重点从思想认识、业务提升、组 三、名师工作室运用互联网技术，建立校际间
织实施三个方面进行指导，帮助教师实现专业 资源共享机制

发展。 1.在线课堂，城乡教学“天堑变通途”。“三个课
1.提高思想认识，加强教学业务能力提升。学 堂”的有效应用实现了让更多的学生享有优质教
校的管理层教师普遍都是由骨干教师、优秀教师 育资源的梦想，使城市和农村学校、优质和薄弱学
成长起来的。但目前存在一种现象：学校骨干教 校突破时空地域限制，实现智能“手拉手”，所有学
师、优秀教师一旦发展成为管理人员，因工作职责 生都可以聆听名师讲课，形成了你中有我、我中有
的变化，大多数都不再承担一线教学工作。为此， 你、开放融合的“未来学校”新样态。同时，自治区
自治区乡村教学名师工作室主持人首先从思想认 乡村教学名师工作室还为学校和教学点培养学科
识层面对管理层教师进行专业引领，通过集中研 短缺教师，同时固定时间携手薄弱学校教师同步
学与个人自学、线上培训与线下培训、名校一对一 备课、同步授课、同步教研，有效缓解了薄弱学校
跟岗实践等多种方式，加强思想理论武装。其次， 思政、英语、音乐、体育、美术等学科教师结构性短
在教育教学实践中，鼓励其“两手抓、两手都要 缺、开不齐、开不足、开不好国家课程的问题。通

硬”，一手抓好教育教学管理工作，一手抓好自己 过互联网，名师和教师之间、教师和学生之间即便
的学科教学业务工作，还要带头积极组织学科教 相隔万里，也能开展教学、教研活动，充分发挥了
研活动，做到能上课、会评课、会做课。 “互联网+教育”的优势。
2.全程参与学校教硏活动，不断提升教学业务 2.疫情无情，教师成主播。自2020年以来，突
水平。自治区乡村教学名师工作室主持人引领成 如其来的新冠肺炎疫情打乱了学校的正常教学活
员教师不仅要积极组织教研活动，更要积极参与 动。线上教学对教师专业成长提出了新的挑战。
到说课、做课、评课等环节中，要从课堂上了解学 自治区乡村教学名师工作室通过网络视频培训、
生的真正需求、教学改革的各类问题。这些成员 宁夏教育资源公共服务平台等助力教师线上教
教师中不乏骨干教师及学校中层，大家聚集在一 学，帮助教师完成居家教学任务。学生的学习方
个工作室，一起发现问题、分析问题，探求解决问 式变了，教师及时调整了角色，由线下的面对面教
题的方法与途径，如学生学的问题、教师教的问 学一下成了学生心中的网红主播。生活在一个网
题，教师如何较快地成长为骨干教师、骨干教师如 红的时代，教师的教学技能又有了飞跃，这都离不
何成长为名师等问题。这些问题就是一个个校本 开名师的引领作用。

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