Page 59 - 《宁夏教育》2023年第10期
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                                                                 《宁夏教育》 2023 NO.10





                         核心素养下的“思辨性阅读与表达”


                                               教学实施路径




                                                          徐唐梅



                      摘要:语文核心素养的重要构成要素之一是思维能力,而“思辨性阅读与表达”学习任务群能够相对集中且
                  统领思维能力训练。因此,厘清“为何思辨”“如何思辨”等成为实现常态化“思辨性阅读与表达”教学及提升语文
                  核心素养的基石,是教师思考的重要内容。文章阐述了“思辨性阅读与表达”的内涵与意义,从用好统编教材和
                  探究教法学法两个方面阐述了语文教学实践活动中实施“思辨性阅读与表达”的有效路径。
                      关键词:核心素养;思辨性阅读与表达;实施路径
                      中图分类号:G633.33         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)10-0057-03


                   语文课程承担着发展学生思维能力、提升思                         培育》一文中深度分析了某国外大学在中国招生
               维品质的重任。《义务教育语文课程标准(2022 年                       考试的情况。他指出:“中国学生在‘比较和评价

               版)》提出了“文化自信、语言运用、思维能力、审美                        论点题型’中,正确率较低,这类题目要求学生剥
               创造”的语文课程核心素养,并设置了六大学习任                          离表面现象并且对比和判断不同作者的观点,这
               务群。“思辨性阅读与表达”列入发展型学习任务                          种从联系和区别中做出独立评论的题型因明显的
               群的一项内容,旨在通过思辨性阅读与表达,提升                          思维批判性而挑战中国学生的思想力。”这种情况
               学生思辨能力,培养学生的理性思维及理性精神,                          需要高度重视,因为具有理性思维及理性精神且
               因此具有极为重要的意义。                                    工作能力出众是新时代人才必备素质。“思辨性阅
                   一、“思辨性阅读与表达”的内涵与价值                          读与表达”任务群是一种以说理分析为起点、以质
                   思辨即思考与辨析。思考是指通过分析、推                         疑求证为抓手、以理性推断为目标,在讨论交流
               理、判断等进行比较深刻、周到的思维活动,辨析                          中,理性表达观点的深层次学习方式,是培养学生
               是指对事物的情况、类别、事理等进行辨别分析。                          理性思维能力的重要途径,是新时代语文教育的
               新课标中的“思辨性阅读与表达”学习任务群,“旨                         必然趋势。这一任务群的设置关乎学生思维方式

               在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、                          的转变与提升,具有重要意义。
               推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及                             (二)“思辨性阅读与表达”是培养学生核心素
               其关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,                         养的重要方式
               保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯;负责                              《义务教育语文课程标准(2022 年版)》强调:
               任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维                        “义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积
               和理性精神”。这一任务群侧重引导学生对各类                           极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运
               文本进行理性思考、分析质疑,加强思维训练,特                          用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思
               别是理性思维,通过语言文字的学习及运用,引导                          维能力、审美创造的综合体现。”而新课标中的“思
               学生发展思辨能力,提升思维品质。“思辨性阅读                          辨性阅读与表达”学习任务群能够相对集中地对学
               与表达”的意义主要有以下几点。                                 生进行思维能力训练,在有效的语文实践活动中,
                  (一)“思辨性阅读与表达”是新时代语文教育                        教师引导学生发展比较、推断、质疑能力,逐步提升
               的必然趋势                                           其思维的逻辑性与深刻性,培养学生的理性思维和
                   潘勇教授曾在《“创造性文化基因”的缺失与                        理性精神,从而促使学生思维能力提升与发展。

                                                                                                          57
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